九下《邹忌讽齐王纳谏》教学案_邹忌讽齐王纳谏教案三
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第22课《邹忌讽齐王纳谏》教学案
教与学目标：
1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、学习分析人物性格，引导学生学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。
3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教与学重、难点：
1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、通过反复诵读领悟文章的写作特色和劝谏技巧。教与学方法：
1、诵读法。多种形式、反复朗读。
2、提问法。通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要内容象，并理解设喻说理的手法。
3、练习法。练习能够及时反馈课堂教学的效果，检测学生的学习效果。教学课时：2课时 教与学过程：
第一课时
教与学要点：疏通文意，把握故事情节
一、导入新课：
看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。战国时齐威王就非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。
二、解题：
1、请一位同学解释一下题目。
生交流。
师出示幻灯：邹忌是齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。讽，是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。
提示：课下小注一定要留心哦。
2、请同学们回顾作家作品知识。
师出示幻灯片，提示：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策•魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
三、初读文章，整体感知：
1、自由读课文，注意读音。
要求：从文章中找出有读音障碍的字3-5个（如生字、多音字、通假字），圈画出来。
师出示幻灯片：读准下列词语
昳(yì)丽
朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜/ 5 期(jī)年
朝(cháo)于齐
间(jiàn)进
2、再读课文，读准语气、句读。
学法指导：第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。
3、朗读点评和指导
四、深入研读，合作交流：
1、战国时期，诸侯纷争。在《战国策》中谈到了齐国的强大，齐王采取了哪些措施，取得了怎样的效果？
2、在第三段中，作者写齐王制定了对进谏者的奖励方法，并根据人们的议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革，最终齐国强盛起来了。在这里，作者不惜有意夸张齐国的强大，说它战胜于朝廷，四国朝齐，是为了强调齐王采纳了谋臣邹忌的进谏。臣子的进谏，常见的有直谏和讽谏两种。如诸葛亮的《出师表》中有“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”的句子，这就是直谏。但直谏不一定都有效，由于君王的昏庸无能，偏听偏信，还可能给进谏者招来杀身之祸。因此有的臣子在进谏时采用了暗示、比喻等方法，委婉地规劝，这就是“讽谏”。邹忌便采用了此法，用家庭小事来类比国家大事，从而达到劝谏的目的。他讲的是一件什么样的小事呢?
3、邹忌是如何进谏的？他都说了些什么？ 提示：
1、结合注释，学生组成学习小组，串讲课文，以一人为主讲，其他人补充修正。
2、重点实词一定要翻译出来。
3、尽量体现出句式特点
五、把握特点，梳理结构：
课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来？
学生思考交流。
师出示幻灯，本文采用了“三叠法”
（三问→三答→三思）→（三比）→（三赏→三变）↓ ↓ ↓
进谏的依据 进谏的内容 进谏的结果 前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
六、课堂练习：
1、下列句子加点的词语意思相同的一项是（）A、①孰视之，自以为不如 ②君言多务，孰若孤 B、①王曰：“善。” ②京中有善口技者 C、①吾妻之美我者，私我也 ②宫妇左右莫不私王 D、①能谤讥于市朝 ②朝而往，暮而归
2、下边加点字的解释有误的一项是（）
A、今齐地方千里（地域，表处所）B、朝服衣冠，窥镜（察看）
C、能面刺寡人之过者（当面）D、吾妻之美我者，私我也（偏爱）
3、与例句中加点的“之”用法相同的一项是（）
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
A、客之美我者，欲有求于我也 B、暮寝而思之 C、臣之妾畏臣 D、何陋之有
4、解释下列句中加点的词。（）/ 5（1）臣诚知不如徐公美（2）臣之妻私臣
（3）群臣吏民能面刺寡人之过者（4）时时而间进
（5）邹忌修八尺有余（6）孰视之，自以为不如
5、下列朗读停顿标注有误的一项是（）。
A、臣／诚知／不如徐公美
B、群臣吏民／能面刺寡人／之过者，受／上赏 C、四境之内／莫不／有求于王
D、此／所谓／战胜于朝廷
6、将下边句子译为现代汉语。
①我孰与城北徐公美？
②此所谓战胜于朝廷。
③令初下，群臣进谏，门庭若市。
④吾妻之美我者，私我也。
七、课堂小结：
本文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。
八、布置作业：
1、熟读课文，依据注释翻译全文。
2、试分析邹忌形象。附板书设计：
邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
（三问→三答→三思）→（三比）→（三赏→三变）↓ ↓ ↓
进谏的依据 进谏的内容 进谏的结果
课堂练习参考答案：
1、C（偏爱）
2、A3、B4、（1）确实，实在（2）偏爱（3）过失，过错（4）间或，偶然。（5）长，此指身高（6）仔细、详细
5、B6、①我与城北徐公相比谁更美？
②这就是人们常说的在朝廷上战胜别国。
③命令刚下达，大臣们都来进言劝谏，门前、院内像集市一样。④我的妻子认为我美，是偏爱我。
第二课时
教与学要点：
1、全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
2、学习本文设喻说理的手法。
一、检查翻译
二、重点赏读，质疑探究
紧扣题目，理解课文。文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问：
1、这件家事是什么？
――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
2、由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。/ 5 问妻：我孰与徐公美？（亲昵）问妾：吾孰与徐公美？（严肃）
问客：吾与徐公孰美？（平淡）
3、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩并分角色表演
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。
4、面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？
――他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”……内容可知）。
他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。可见邹忌很有自知之明。
5、反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
――邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）
三、总结归纳，合作交流
1、本文中邹忌和齐威王个性鲜明，你更欣赏哪一位？说说你的看法。
2、邹忌的讽谏艺术有什么特点？
提示：我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，我从他身上学到了与他人交往的艺术。（或说：我更欣赏齐王，他能够正视自己的不足，接受他人规劝，我看到了他宽广的胸怀。）
从日常小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让人听得心悦诚服。另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的语势，一环紧扣一环，给人以无可辩驳之感，有力地阐明了自己的认点。
四、课堂拓展练习
邹忌讽谏齐王与扁鹊规劝蔡桓公，劝谏结果有何不同？试从邹忌和扁鹊的角度简要分析其原因。你从中受到什么启发？
提示：邹忌讽谏成功，而扁鹊规劝失败。原因：邹忌采用了设喻说理的方式，使人容易接受，而扁鹊规劝时没有考虑到对方的身份，直言不讳，让其难以接受。
启发示例1.邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。
由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推理自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。启发示例2.（1）尊重被劝说者，委婉劝说，这样才能使对方愉快的接受意见。（2）用身边的小事设喻说服别人，由己及人，以小见大，既能让人感到亲切，又能将道理说得浅显易懂，具有很强的说服力。
启发示例3.在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则
五、小结
邹忌能进谏成功有两个关键：一在于他说话的艺术与技巧上，他巧妙地将自己的妻，妾，/ 5 客人与威王的宫妇，群臣，邻国进行类比，轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽；二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟，重贤而又明理。
六、布置作业
借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
附板书设计：
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
七、学后记：
教后记： 邹忌
齐威王
妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右
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妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣
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客→→→→→→有求←←←←←←国境之内
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↓
受蔽
受蔽
类 比 推 理/ 5
