微课设计《草虫的村落》_草虫的村落教案设计
微课设计《草虫的村落》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草虫的村落教案设计”。
《草虫的村落》展开丰富的想象表达独特感受
微课教学设计
【目标设计】
1.知识与技能目标：体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。学会能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
2.过程与方法目标：通过自读自悟、赏词析句、读中悟情的方法来领悟作者展开丰富的想象表达独特感受的方法；读写结合，学会抓住小生灵的特点展开联想，运用比喻、拟人等修辞方法描写。
3.情感态度与价值观目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。让学生们喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；热爱大自然，热爱生活。
【过程设计】
一、发现想象
同学们，从题目我们已经知道草虫的村落是作者跟随着小甲虫展开的想 象，“草虫的村落”在哪儿？随着作者的目光和想象，你在草虫的村落里看见了什么？
1.浏览课文，来感受作者的妙笔生花。你印象最深的有哪些？ 2.指名交流。（茂盛的“森林” “游侠”以及它的同伴 草虫的“村落”
熙熙攘攘的黑甲虫“村民” “街道”“小巷”
像南国少女般的花色斑斓的小圆虫 像庞然大物似的来访者──蜥蜴 甲虫“音乐家”的演奏会 “村民们”的劳动生活„„）3.交谈想象
看到细密的草茎，把它想象成茂密的“森林”。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”。看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”。看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”。
看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”„„ 文章中还有哪些想象呢？请把它们找出来吧。
【设计意图：开门见山，直入问题，整体感知，放手让学生自己感悟，独立思考。】
二、品读想象
1、默读课文，把握内容：出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，用横线画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
2、细心品味佳句
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
点拨：这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。也因为这样，才有了作者这次对草虫村落的游历。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
点拨：将迷路的小虫想象成游侠，新颖奇特，可见作者是带着欣赏的目光看小虫的。“傲然”一词更加突出了其游侠的一般气质，朗读时，应包含赞赏的语气。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
点拨：这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分—草虫的村落。
它的位置“在森林边缘的小丘上”，也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象丰富、奇特，使昆虫的世界里充满了人类的生活气息。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
点拨：从“跑出来”“意味深长”“对视良久”“欢跃”等词语可见亲人间的思念及相见的喜悦之情。（想象：它们在倾诉些什么呢？）
3、指导朗读。个人读，指名读，点评。
【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来体会作者展开丰富的想象表达自己独特感受。】
三、感悟想象
作者没有直接说出喜爱小甲虫，我们却从作者丰富的想象和独特的感受到了富饶。丰富的想象，生动的语言，就把想要表达的写得清清楚楚，作者是怎样做到的呢？他运用了哪些表达方法表达自己的感受呢？让我们抓住重点词语和句子来感悟一下。
共交流：学生交流文中的想象的句子表达作者独特感受。（课件展示）读中思：通过范读、指名读、齐读等形式，让学生在诵读中体会运用比喻、拟人的修辞方法的作用。
悟方法：句子通过运用比喻、拟人的修辞方法展开丰富的想象，将小生灵的美丽生动形象地展现出来，给人一种身临其境的感觉。
（1）能展开丰富的联想与想象，用生动形象有趣的语言表达自己独特的感受；
（2）拟人和比喻的修辞手法。
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；热爱大自然，热爱生活。
【设计意图：通过交流品析修辞方法的好处以及练习朗读体会 句式，注重了学生的读书感受】
3.点拨：作者运用丰富的想象力，四、延伸想象
课件展示：我还看见了许多许多„„ 想象：作者还可能看到了什么？ 1.展开想象练写句子
在草虫村落中的，“我”看见了 2.图片激发展开想象 3.回顾升华，体会作者的感受
（1）思维导图引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
（2）结合开头和结尾的句子体会作者的思想感情。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。点拨：品读句子，你体会到作者什么样的情感？ 小结：这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，说明作者对田野有着特殊的感情。“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一，才有了这一次对草虫村落的奇异的游历。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
小结：这一句表现作者对草虫的村落的沉醉和痴迷，一句“才把我的心灵唤回来”更点明了作者心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
【设计意图：通过延伸想象和回顾升华，让学生们喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；热爱大自然，热爱生活。】
四、运用想象
作者把小甲虫形象有趣地呈现在我们面前，与细致地观察是分不开的。在描写小动物时，你也可以像作者这样认真观察，展开丰富的想象，运用比喻、拟人等手法表达自己的独特感受。
1、范文欣赏
2、课后写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受哦。写完评一评：表达通顺得一颗星，想象丰富的得一颗星，运用比喻、拟人等方法再得一颗星。
【设计意图：让学生从生活中选择观察过的小虫，然后展开想象 运用比喻、拟人等手法描写表达感受，让学生在练笔中，强化学习成果，学以致用。同时也使整节课堂完整圆满。】
【评价设计】
本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以激发学习兴趣，奖励学习成果为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在“表达与运用”环节，通过“表达通顺得一颗星，按一定顺序解说得一颗星，运用比喻方法再得一颗星”落实本节课的学习重点，又调动学生练笔的积极主动性。
【设计意图：结束前教师和学生一起回顾本节课的主要内容，利于学生进一步掌握本节课的重难点，强化了情感目标的完成，】
评价设计
本节课采用了两种形式进行评价：
一是随堂评价。通过教学过程中每个环节对学生自主阅读、理解体会等学习活动的评价，检测知识与技能目标的达成度。
二是拓展评价。通过“回顾延伸”这个环节，引导学生对表达方法的回顾运用和情感的升华表达，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。
三是星级评价。激发学习兴趣，落实本节课的学习重点，又调动学生练笔的积极主动性。
