在高中英语阅读教学中有效利用网络资源_网络教学资源利用

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在高中英语阅读教学中有效利用网络资源

摘要：科学技术的发展为教学提供了极大的便利，高中英语教师在阅读教学中也应该引导学生有效的利用网络英语资源，拓展学生的眼界，让学生了解英语的文化背景，掌握英语的思维习惯。科学技术的发展推动了教学信息化的发展，有效的运用信息技术提高学生的自主学习能力和信息获取能力将成为今后教学的发展方向。本文将进一步探讨如何让学生在高中英语阅读教学中进行网络资源的有效利用，提升学生的英语阅读水平和知识运用能力，从而提高英语教学质量。

关键词：高中英语；阅读教学；网络资源；有效利用

对于英语教育来说，网络的资源主要是教学资源和学习资源。网络资源最大的特点就是内容丰富，原汁原味、随时随地进行学习和查阅。因此，高中英语教师要在阅读教学中发挥网络资源的优势，引导学生在阅读中进行正确的利用，不仅可以巩固学生的英语知识，也能丰富学生的知识面，增加学生的阅历，培养学生的英语思维习惯，提高学生的阅读理解能力和语言思维能力。在教学中进行网络资源的利用可以从下面几个方面进行考虑：

一、利用网络丰富的阅读资源，提高学生的词汇量积累

词汇是学生进行英语学习的基础和前提，然而教材中的词汇只能满足学生基本知识学习的需求，不能满足学生阅读能力的需求。因此，高中英语教师的首要任务就是提高学生的词汇积累量。丰富的词汇量既可以提高学生的英语水平，也能促进学生阅读速度的提高，让学生更快更准确的理解文章的内容。教师可以根据学生的知识水平和理解能力，在网上查找和筛选一些符合学生认知的阅读文本，让学生有效的利用网络资源进行知识的学习和词汇的积累。

比如在进行“Earthquakes”教学的时候，教师就可以在网上选取一些和教学内容相关的阅读资源，有效的拓展学生的知识面，帮助学生积累相关的词汇。教师可以在The New York Times、The Washington Post等网络电子刊物网站上搜寻一些有关地震的报道，引导学生进行阅读，让学生在阅读中理解英语的思维习惯和词汇、句式的运用。教学课堂的时间是有限的，不可能让学生进行网络资源的查询和阅读，但是，教师可以帮助学生掌握网上查找资源的方法，给学生下载一些有关的文本，作为学生课下进行阅读的任务。同时教师也要求学生在阅读时，对文章中的生词进行学习，对一些短语、句型的用法要进行理解，必要的时候进行摘抄，以方便以后进行学习和翻阅。教师也定期的校验学生的阅读效果，了解学生的阅读情况，这样坚持下去，学生不仅能学到大量的英语文化知识，提高英语的语感，还能积累丰富的词汇量，为以后的学习打下良好的基础。最重要的是，学生掌握了利用网络资源的有效途径，进一步提高了学生学习的主动性和自主性。

二、利用网络听力资源，提高信息获取的能力

听网络文本也是一种有效阅读的方式，因此，高中教师在阅读教学中，网络资源的运用不限于文本阅读，也可以让学生通过听文章来提高学生的信息获取能力。教师在引导学进行听力资源利用的时候，应该从提高学生的语言获取能力、听力理解能力为出发点，让学生掌握如何去寻找适合的听力材料，掌握听力技巧，通过学生听文本来促进学生阅读理解能力的提升。

比如在进行“The Olympic Games”教学的时候，教师可以在网上找一些有关奥运会的音频资料，比如里约奥运会的开幕致辞、颁奖辞等，让学生进行听力训练，提高学生的信息获取能力。教师在听力资源选择的时候，要考虑到教学的内容和学生的知识水平，作为学生学习的拓展和补充，学生在听的过程中，可以感受到纯正英语的表达方式，增加学生的语言理解能力，还能增长学生的见识，帮助学生积累英语的词汇、句法等知识。

高中英语教师也应该让学生进行自主选取一些有关新闻类的时效性材料，让学生用耳朵进行“阅读”，了解科技的前沿、时事新闻、生活百科等，有效的提高学生的阅读量。比如比较有名的电台英国BBC、美国之音VOA等，都开设了网络资源，学生可以在其网站上进行听力和视频的观看，这样，不仅能让学生了解很多有关科技发展、趣味人生、时事新闻等方面的内容，还能有效的提高学生的英语素养。听力材料一般内容新颖、更新速度快，比较切合学生的实际学习需求，因此，教师也可以让学生下载一些有关的APP，这样就学生就会更加便利的进行网络资源的有效利用了。

三、利用网络交流平台，促进学生语言表达能力的发展

高中英语阅读的教学不仅是让学生进行阅读理解和抓取文章的信息，而是要培养学生的语感和语言表达能力，阅读和表达两者是不可分割的，可以相互促进。因此，教师也要在阅读教学中注重学生表达能力的培养。网络资源给高中英语教学和学生学习提供了丰富的资源，同时也为学生搭建起了互相沟通和交流的学习的平台，教师要引导学生充分的运用在线交流，在网上接触一些外国人，这对于学生的英语学习和表达有着很好的规范和促进作用。互动平台和合理运用，不仅可以有效的提高学生的阅读能力、语言表达能力，还将进一步的促进学生英语素质的提升。比如在进行“Friendship”教学的时候，教师可以引导学生运用网络和其他学生以及外国人互加好友，进行学习和交流，这样，不但有利于学生合理的运用网络资源，也可以让学生在交流中，提高学生的英语文化知识，丰富学生的知识素材，提高学生的语言表达能力，从而促进阅读教学的有效性。

总而言之，随着国际化的进程，英语在国际合作和交流中的作用越来越重要，最学生今后的学习和发展也有着深远的影响。因此，高中阅读教学中，教师要引导学生进行网络资源的有效利用，让学生能够提高知识水平的同时，接触到更多、更丰富的英语资源和信息，这样学生在学习的过程中，就会不断的提高自身的英语水平，积累丰富的英语知识，促进学生英语素质的发展。

参考文献：

[1]王代航.探究高中英语写作教学中如何合理利用网络资源[J].英语教师.2015(22)

[2]薛富丽.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].内江科技.2017(08)