聚焦课堂, 深化改革,全面推进素质教育_素质教育怎样进课堂

聚焦课堂, 深化改革,全面推进素质教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“素质教育怎样进课堂”。

聚焦课堂，深化改革，全面推进素质教育近几年，学校工作坚持以科学发展观为指导，加快社会主义新农村教育事业的发展，加快学校内涵建设，提高学校办学水平以及教育教学质量，聚焦课堂，深化课改，切实减轻学生过重的课业负担；以深入推进新课程改革为中心，全面推进素质教育；以深入开展教师素质提升工程，全面提高教育教学质量为重点，充分发挥教学管理，教学研究，教学服务的职能，努力让更多的孩子接受更好的教育。

一，加强教学的精细化管理，促进学校教学工作内涵发展。

学校不断落实教学工作的中心地位，紧紧把住教学，坚持“推门”听课制度，深入课堂研究指导教育教学工作。强化教学常规过程管理，切实落实每个教学环节的常规要求，建立行之有效的评价制度和措施，重点抓好备课，课堂教学，作业布置与批改，辅导，单元过关测试和集体备课等常规工作，规范教学行为，从每一个环节上和细节上抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担，从人们习以为常的地方寻找切入点和增长点，实现新突破。二，适应课改形式，搞好区片教研，打造校本教研，为教师专业和成长搭建平台。

新课程的推进，对教师提出了转型要求，要求教师角色要由“教书匠”转变为“研究者”，教师必须学会反思、创新，成为实践的研究者。学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。㈠营造书香校园

近几年，我们特别重视教师的学习，主要有例会集中学习，教研组提供学习材料的自主学习，个人学习有关本学科教学改革的专题学习。去年学校启动教师“读书富脑”工程，组织教师读书学习，撰写教学札记，定期交流读书心得。我们正在努力营造出一个学习型的、弥漫着书香的校园，为校本教研走向深入提供有力的智力保障。

（二）开展目标明确的研讨活动

各教研组在讨论备课之前，都要先组织有关本学科课堂教学改革的理论学习，以便把握教学改革的最新动态及信息，丰富充实自己的教育教学理论素养，提高自己的实践水平。

针对各年级学生的特点，还组织了目标明确的观摩课、研讨课，如学校针对低年级教学质量徘徊不前现象，组织全学区教学观摩研讨课；请实验小学教师来送课，进行城乡互动，区片教研活动，有效地培养了一批青年教师，促进了整体水平的提高。㈢“问题”就是课题

我们把教育教学中的问题作为我们教育教学研究的课题，学校定期组织教学反思、个案评析、问题会诊、课改沙龙、课改讲坛、专题讲座等多种形式的活动，收到了很好的效果。我们先后以“语文单元开放式教学”“数学创新学习，自主发展”“小学英语教学评价”等作为校本研究的课题，积极组织研究活动，取得了明显的成效，有效地推动了教学改革的深入。2006年，我校有五个课题被评为县级课题，一个课题被评为市级课题。

三．深入开展教师素质提升工程，促进教师专业化成长，提高教师的综合素质，提升教师教育教学水平。

从2004年开始，县教育局启动教师素质提升工程。我校制定出学校方案，确定各类教师成长目标，规划和措施，建立教师成长的长效机制，促进教师成长，成名。今年我校有8位教师成为县骨干教师，一位教师是学科带头人，有9位县教学能手。

四，继续开展课堂教学创新活动，促使教师教学

方式和学生学习方式转变，努力提高课堂教学效益。

课堂教学改革是实施素质教育的主渠道。把课堂还给学生，使课堂教学更加充分地体现学生的主体地位和作用，优化和激活课堂教学，提高教学效益，是一场素质教育攻坚战。我们认识到，必须用科学的课堂价值观来指导课堂教学改革。明确的指导思想，是课堂教学改革的目标、灵魂，只有认识上明确了，才可能从教学进程前的设计活动起，就把对教学价值观的认识落实到具体的教学行为的策划之中，为教学实践的开展提供一个符合科学的价值取向的“蓝图”。我们要求教师在设计教学活动时必须考虑以下三个因素：把育人作为核心价值；

学校组织教师认真学习《平阴县中小学课堂教学评价指导意见》牢固树立课堂教学以“学生发展”为本的教学理念，落实学生的主体地位，转变教学方式，改革课堂教学方法，发现和培植课堂改革典型。大力实施优质课工程，人人上一节优质课，提高优质课普及率，提高教师的个性化，特色化教学，推进课堂教学创新。深入开展教学观摩，课堂教学研讨等，引领广大教师关注研究课堂教学改革，全面提高课堂教学水平。

五，积极稳妥，深入推进新课程改革工作，建立

与新课程相适应的管理制度和评价制度。

为推动课改向纵深发展，使课堂教学充分体现新课改的理念，我们进一步完善了集体备课制度，强化了备课组的功能。引领广大教师转变教育教学观念，努力适应新课程改革要求，努力构建“学生发展为本，能力为本和活动建构为本”的教育教学新理念。学校积极探索发展性评价的方式和方法，注重评价内容的多样化和评价主体的多元化。，强化人本理念，积极建立促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系，建立健全教师教学卷宗，学生学习卷宗，最大限度的发挥评价机制的激励，导向，鉴定和调节作用。

素质教育的主渠道是教学，教学的主阵地在课堂。通过强化课堂教学管理，我们深切地感受到：端正课堂教学的价值观是前提；开展有效的合作、学习、交流是重点；组织听课评课，引导教师开展教学反思是关键；调动老师教研积极性，做教学管理的主人，则是全面推进素质教育可靠的保证。

李老师：

老师们认为购买一些与教学实践关系密切的书籍，如陶行之，叶圣陶的书，综合实践案例，心理辅导讲座，窦桂梅的思想等实用的书籍。

祝：顺利愉快！

海英

11月12日