小学语文教育研究_小学语文教育研究总结

2020-02-27 其他范文下载本文

小学语文教育研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教育研究总结”。

华东师范大学

上海企业管理进修学院学习中心

平时作业

年级层次：13秋季本科

专业：小学教育

姓名：乔瑛

学号：11***2

课程名称：小学语文教学研究

《小学语文教学研究》作业

作业1 就小学语文教学（识字、写字、听说、阅读、写作等）中的某一内容收集资料，进行调查或测量。描述调查、测量的结果。

要求：提供调查和测量的事实和数据。调查测量内容可以是：不同年级/不同性别/不同特质学生的识字量；朗读速度；阅读速度；写字速度；说话速度等，语文学业成绩与智力/记忆力/性格等的关系。

小学语文阅读情况调查研究

阅读是学生识字的重要途径，学生通过阅读，可以提高识字的质量，促进听话、说话和作文能力的提高。学生通过阅读，在丰富知识，开阔眼界的同时，思想品德可以受到教育，爱美情趣可以得到陶冶，这就有利于学生的全面发展和进步。由此可见，阅读教学是小学语文教学的核心和灵魂。

一、调查目的：

为了全面了解师生在小学语文课堂阅读方面的基本情况，我针对课堂阅读教学情况拟定了两份问卷，对我校一二年级的300名学生开展了一次问卷调查。本次调查，是为了进一步了解新课程实施的过程中的语文课堂表现，全面真实地了解和掌握学生对待课堂阅读的认识、态度和实际做法，以便于我们更好地调整小学语文阅读教学的指导方向，明确小学语文课堂教学改革目标。全面提升学生的阅读水平。

二、调查对象：

周浦实验学校一、二年级300名学生。

二、调查时间： 2014年11月20日

三、调查方法：为了真实地了解学生的阅读情况，本次调查方法主要采取“问卷调查法”。

四、调查问卷分析：

在各班班主任的帮助下，学生认真完成问卷，圆满完成调查任务。针对问卷分析，得出低年级小学生阅读存在以下问题： 1.读书时间少

课堂上，一节课35分钟，学生的阅读朗读时间不足十分钟，匆忙的阅读达不到教学效果，在课外，学生只是为了完成老师都任务去读课文，没有主动阅读的意识。2.缺乏兴趣

低年级的学生，兴趣主要集中在游戏、动画片或参加其他娱乐活动上，对于阅读方面的习惯和兴趣都未达成，调查显示89％的学生不会主动去阅读。3.阅读速度慢，阅读效率低

一二年级的学生识字量少，一段话里会有大段的生字，有14%的学生选择查字典认识新字。大部分学生在阅读中不能合理运用学习方法，阅读能力、理解能力、分析能力都比较差。

4．阅读对象单一，学生大多喜欢童话书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想作为教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。

5.阅读环境较差。学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。家长文化素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。所以，农村小学生课外阅读的好坏与家庭环境和家长的文化素养很有关系。我校多数学生的父母长期在外打工，监护人及其家庭对学生的阅读学习不够支持，主要表现在：①阅读面较为狭窄，人均占有课外书籍仅为

一、两本，大多是作文书和学习辅助类书籍，儿童文学、科普类书籍和报刊杂志甚少，阅读过文学名著的更是凤毛麟角。②阅读方式单一，学生多以阅读作文书为主，阅读其它书籍的相对较少。③阅读量少。根据我校调查，坚持课外阅读的学生仅占11.6%，绝大部分学生平均每天阅读的时间不足30分钟。学生把大部分时间消耗在电视媒体、网络游戏等娱乐中。另外，受“应试教育”的影响，教师对阅读方法的指导也不够，上面要求考什么教师就教什么，学生也就练什么，一切都围绕考试转，功利化的目标指向使得阅读教学支离破碎，繁琐冗长，大大挫伤了学生的阅读兴趣。作为教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面

五、应对策略及改进措施：

1.课堂上，教师讲的太多，忽视了让学生充分阅读。由于学生阅读不到位，对课文对感知肤浅，不能深入了解文章的内容，无法体会作者对思想。所以，教师应该重视学生的“读”，根据年级、学生情况、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控。要有充分的时间让学生正确地读课文，在初步理解的基础上表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出情趣，要留读后评议的时间，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能。“书读百遍”、“读书破万卷”没有充足的时间怎能做到？朗读也是一项技能，只看、只听、只分析，不反复实践是难以形成技能的。小学语文教育专家朱作仁教授曾经打过一个比方：“一堂课40分钟是一个常数，好比一块蛋糕，你把不必要的讲解、提问切多了，留给学生的实践的蛋糕就少了。”因此课堂上应精讲多练，以讲促读，让学生有一定时间来朗读，真正让学生做到“读”中理解课文，“读”中体会思想感情。课上读阅读肯定上不够的，还应该鼓励学生利用课间十分钟，中午午休半小时，爱上阅读，养成阅读的好习惯。

2.要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条件，根据调查的情况来看，缺乏的条件具体来看主要有时间、方法和书籍等，教师要为学生创造必要的阅读条件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍。

3.“兴趣是最好的老师”。要搞好阅读学习和阅读教学，必须把学生的阅读兴趣培养起来。“学生内发性学习动机的中心是兴趣和好奇心。只要好好地培养儿童的兴趣，自然会带动它们的独立学习”，“没有任何兴趣，被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿”。教学中，唤起学生高昂的阅读兴趣，并使之贯穿学习活动的始终，是指导学生阅读学习的重要前提，也是提高语文素养的重要桥梁和纽带。

4.定期推荐优秀书籍。

教师定期向学生推荐优秀书籍，介绍书的耐读点、感动点及艺术特点，从阅读引索中让学生自主选择自己喜欢阅读的书籍。教师还可以利用晨会课、语文课、阅读课等时间为学生朗读经典作品。结合《经典阅读推荐书目》，明确教师为孩子读书篇目。

书籍是人类进步的阶梯，读书是人们重要的学习方式，是学生走向未来的基石，不喜欢阅读的学生，是思想贫乏的学生；是知识枯竭的学生。而小学生是长知识、长本领最快的阶段之一，阅读对于丰富他们的知识、开阔他们的眼界、充实他们的精神起着十分重要的作用。小学阶段是一个人行为习惯形成的关键时期，也是良好的读书习惯形成的关键时期。这个时期，如果养成了良好的读书习惯，一个人就会自觉学习新的知识技能，一生将受益无穷。

附：小学语文阅读调查问卷：

1．每天完成老师的作业后，你的阅读习惯是（）

A．每天自主阅读 B．有时有，有时不阅读 C．课后从不阅读 2．你对课外阅读的态度是（）A．喜欢 B．一般 C．不喜欢 3．你喜欢读什么类型的书籍？（）

A．作文类B．童话故事类C．科幻天文类 D．卡通漫画类 E．文学小说类 4．你读课外书，是因为（）

A．自己喜欢 B．爸爸妈妈要求自己读 C．老师的要求

5、你一般每天阅读课外书多少时间？（）

从来不看 B、10～20分钟 C、20～30分钟 D、40～60分钟 E、1小时以上

6、你一般在什么地方看书？（）A、阅览室 B、教室 C、家里 D、上电脑网站

7、你阅读课外书的目的是（）

A、提高语文水平 B、增长见识 C、休闲娱乐 D、学会做人和处世

8、你是什么样的阅读态度呢？（）

A、读课外书会影响学习B、好玩，消磨时间C、读课外书扩大知识面、提高成绩D、说不清