农村小学教师队伍建设对策_农村小学教师队伍建设
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农村小学教师队伍建设对策
当前，尽管农村教师队伍的一些现状令人堪忧，但是，只要我们认真思考、深入调研、探索出一条符合农村教育实际的路子，就能够解决制约农村师资队伍发展的问题，实现农村教育持续健康协调发展。
（一）多种形式缓解农村教师数量不足的矛盾。近年来，虽然通过招考等方式吸纳了不少合格的师范类和非师范大专毕业生到农村学校任教，但人事部门可能出于对当地财政支付能力的考虑，招考教师数额往往要比教育行政部门实际上报的数额少得多，难以满足教学的要求。在教师仍然缺乏的情况下，教育行政部门积极争取扩大招考名额，或争取大学生志愿者，或采取城镇教师支教等方式，先行缓解农村教师数量不足的矛盾，减少农村教师的工作量，让农村学校尽量不再聘请临时代课教师。
（二）加强教师思想政治教育和师德师风建设，努力提高教师队伍政治思想水平和教师职业道德水平。组织教师认真学习党的方针政策、有关法律法规和新的教育理论，教育和引导广大教师树立正确的教育观、人才观、价值观，增强教书育人的责任感和使命感。通过学习，树立终身学习的理念，树立以人为本的思想，增强爱岗敬业、教书育人、为人师表的自觉性，增强教师的事业心和责任心。
（三）加强骨干教师队伍建设，以点带面，充分发挥骨干教师在工作中的示范、引领作用，从而带动小学教师队伍整体素质的提高。市、县、镇分别制定骨干教师队伍培训的长期和短期规划，加大培养力度，并建立骨干教师业务学习档案，实行登记制度，跟踪考核、动态管理，并为骨干教师外出学习、教改实践等方面给予必要的支持和经费补助。同时，加强对骨干教师的选拔、培训和考核，把骨干教师队伍建设作为重中之重的工作来抓，要为骨干教师成长创造良好的工作环境。
（四）加大教师全员培训力度，提高农村教师综合素质。学校要组织教师参加自修、函授、进修等学历的提高培训，上级主管部门要加强业务培训，各类培训不能走形势，弄虚作假，或能收费为目的。要让培训工作名符其实，真正让教师学有所成，学有提高，通过培训让教师不断提高文化素质。每名教师结合自身实际在学历、普通话、教育技术、教育理论、教学能力、教育科研、个人特长等方面制定学习培训目标和措施，力争在三五年内达到预期目标，并实行人人过关。特别是一些“民转公”教师，更应注重其文化素质的提高，以适应素质教育和新课程改革的要求。同时，要加强教师继续教育，苦练职业技能，跳出应试教育的怪圈，改革教法和教学过程，提高农村教师驾驭教学的业务能力。
（五）加强教育科研工作，提高教师教学水平,促进教师的专业化成长。学校通过学科组、年级组的研讨活动努力提高教师的学科教学水平；通过进修、调研、外出学习、请专家讲学、请名师献课等方式，走出去，请进来，广泛开展教育科研活动；通过明确科研目标，落实具体措施，达到教师必须会研究（懂得研究方法）、能研究（有研究的能力和精力）、愿研究（有研究提高自己的愿望）的目的。以科研促发展，培养创新型教师。
（六）用健全的规范约束教师。“不依规矩，不成方圆”，学校必须建立一套不违反法律法规的经全体教师讨论通过的规章制度，以约束和规范教师的言行。
（七）深化教师人事分配制度改革，实行全员聘用制。坚持公开、公平、公正原则，按照择优竞争的办法，优胜劣汰，并推行结构工资制，采取基础工资十课时工资+绩效工资的办法，实现多劳多得，优劳优酬的目标，增强教师的危机感和紧迫感。实现人才的合理有序流动，保证农村学校必要的编制需求。
（八）为教师创设和谐的心理时空。宽松和谐的心理时空是教师心理健康的重要保证。学校领导要努力改革教师管理模式，实施人性化的管理，以教师为本，努力为教师创设一种宽松和谐的心理环境，使管理更贴近教师的心灵世界，更贴近教师的职业心态。农村小学教师的生活是十分枯燥的，学校应当组织一些有益的集体活动来帮助教师调整心态。比如在重大节日庆祝活动中安排教师大合唱，可以有效促进教师心理愉悦，同时还能有效增强教师的集体主义观念和团队意识；利用休息时间组织教师篮球赛、乒乓球赛、钓鱼比赛等从时间和空间上加丰富了教师工作生活内容，让他们身心愉悦地投入工作学习生活中，减轻了来自各方面的压力。
（九）坚持以人为本，切实改善农村教师的工作生活条件，提高待遇。教师队伍是教育事业成败的关键，要在思想上帮助、业务上指导、生活上关心、行为上信任、工作上支持、决策上依靠教师，要理解、支持教师的工作，最大程度地改善农村教师的工作生活条件，提高教师的待遇，保障教师有稳定的收入。
加强农村教师队伍建设任重而道远，我们只有遵循规律，结合实际，积极进行改革才能打造一支过硬的教师队伍，促进教育的快速发展。
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