课堂教学中的公平,公正公开_公平正义课堂教学实录

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课堂教学中的公平,公正,公开

原平一小

刘应珍

*** 课堂教学公平是教育公平的主渠道。现实的课堂教学中存在的种种不公平现象主要有：课堂教学中人格尊严不平等；教学资源分配不公平；课堂教学管理不公正；学生学业评价有失公平。造成这些问题的主要原因有：传统的教育观；教育投入不足，班额过大；教学评价存在功利性倾向。其解决对策有：转变课堂教学观念；加大教育投入，促进班级规模小型化；建立科学的课堂评价体系。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师的教学公正是教育公平、教育公正在教学过程中的具体体现。教师不仅要教风严谨，不断提高自己的教学水平、教学质量和教学效果，还要学会在教学工作中体现公平和公正的原则。

一、关于“公正”

我理解“公正”的意思是按规矩、按标准做事，而不是仅凭主观意志做事。

教师对平时作业没有评定标准、不认真编制试题、阅卷时不能严格执行评分标准，评阅教师给分与评语不对应，也是不公正；只凭考试成绩评价学生，是更大的不公正。

教师在教学中应遵循以下公正性原则：

1、管理规定需要科学、合理，且可操作性强

2、规定的执行者要有较强的理解能力和实践经验

3、不以个人价值取向作为判断和评价的主要标准

二、关于“公平”

在教学上，我理解“公平”的意思是对人对事用同一标准去评价和对待，不因人而异。

目前评价的依据主要是平时成绩和考试成绩，最多加上平时出勤情况。至于学习过程的评价、特别是非智力因素对学生个人学习效果的影响，做得还很不够。因为我们往往做的是综合性的评价——例如通过考试及格率、平均分、进行最少是一个班级的试卷分析，而不是一个个学生的分析。正是由于没有真正做到“因材施教”，才会出现对学生评价方面的不公平现象。此外，试题质量、特别是试题在学习能力层次水平的考核方面的目标把握得不准确，也会影响评价的准确性，其中包括公平性。

三、关于“公开”

骨干教师、党员教师起到了带头示范作用，尽情地在三尺讲台前施展才华：多样的教学方法，精心设计的教学环节，精炼的语言组织都淋漓尽致地展现了他们扎实深厚的教学功底，给全校教师提供了很好的交流、学习机会。作为教师我们一定要做到公平、公正、公开的教学。