一一列举 zuoping_一一列举解决问题

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《一一列举》教学设计

合师附小 王锡述 教学内容：苏教版五年级上册第94--95页 教学目标：

1．使学生初步学会用“一一列举”的策略理解题意、分析问题和解决问题。2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件

教学过程：

一、谈话激趣、引入课题

师：今天，老师很高兴来给大家上课，今天和大家第一次见面，我对这些同学印象很深，猜猜他们是谁？ 师：他们穿着。。。生：可能是。。。

刚才大家说的都符合要求，像这样解决问题的策略叫一一列举（板书：解决问题的策略）

二、探索策略

1：看图，猜猜什么意思。出示条件：王大叔有一个农场。。。追问1 ：根据题中的条件你知道了什么？

引导学生理解：①周长是22米

②长方形的长和宽都是整米数

2、补充问题，可以怎样围？ 追问2：你打算怎样解决这个问题？

说明如果有小棒可以摆一摆，没有小棒可以画图。

你画的方法试着围一个长方形，并介绍你围的长方形。（学生独立思考，小组讨论，举手发言）

小结：围法不唯一，共同点都满足 长+宽＝11（米）追问3：你能列举出长方形的长和宽吗？

①学生独立完成课本94页表格，教师巡视。

②展示学生作品，4张表格

逐一分析，列举的对不对，好不好？（学生上台边指边说）发现1：有序列举的好处——不重复，不遗漏。（板书：不重复，不遗漏）

③再次观察，解决问题：王大叔选哪种围法合适？为什么？

④仔细观察表格，你有什么发现？

发现2：在周长不变的情况下，长与宽越接近，长方形的面积就越大。追问4：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

①有些实际问题可以通过列举来解决。

②按一定顺序列举，做到不重复，不遗漏。

③对列举的结果进行比较，做出选择。

回顾：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？ 搭配问题，十的分与合等

小结：一一列举可以解决生活中的一些实际问题，用该策略解决问题时需要注意什么呢？

三、应用策略

1、解答“练一练”

学生独立解答、集体交流。上台板演

2、“试一试”（课本97页）

（1）先引导学生理解“每2天”与“每隔2天” 的不同意义（2）独立解答，体会表格帮助一一列举的作用。

3、小芳有下面4枚邮票，用这些邮票能付多少种不同的邮资？

（引导学生理解“不同的邮资”的意义，用先分类，再列举的方法解决问题）

四、总结全课

同学们，这节课我们学了什么策略？列举时需要注意什么？

板书：

解决问题的策略

一一列举

按顺序

不重复

不遗漏