关于课题《农村儿童早期教育和发展》的文献综述_农村发展文献综述
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关于课题《农村儿童早期教育和发展》的文
献综述
儿童早期教育主要是指针对五岁以下的儿童利用玩具和图书为主的训练方法以及客观外界环境，有目的、有计划、有系统地给儿童的感知觉器官以丰富的刺激，进行教育和训练，培养儿童感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯从而促进儿童心里发育及智力的发展（吴忠勇,姚筱红2002）。从2000年至今，已有多位学者就该课题做过相关的研究。其中包括对儿童早期教育的投入（郝波,王临虹,郭素芳2000）;儿童身心发育现状(汪心海,盖若琰等2014)；儿童早期教育效益分析（彭俊英,高群,肖杰2011）等。研究所涉及的农村地区涉及我国西部、遵义、湖南、吉林、贵州、新疆、海南等，涉及面很广。这些文献中不仅包括了理论方面的论述，也包括了实践方面的讨论。本文主要对所收集到的已有文献进行综述，从总体上小结关于农村儿童早期教育和发展的现实情况和发展趋势，并加以补充。
现有研究成果：
就儿童早期教育的现状研究而言，不同的学者从不同的方面进行了研究。总的说来可分为三大方面：
一、正面地从总体研究农村儿童早期教育的基础条件。主要包括早教所需的基础设施；专业师资力量；教育环境；早教覆盖面等。
二、侧面地通过各个家庭研究农村儿童早期教育的现状。如以儿童所拥有的玩具、书籍的数量和质量；父母在早教方面的投入程度；儿童身心健康程度等为突破口，反观其早教的现状。
三、对早期教育对农村儿童的成长是否切实有益的效益分析。而在这三个大方面里，不同的学者所用的研究方法、研究对象、选取变量等，大都有一些差异，作者将在下文加以简述。
在第一大方面中，学者多以实地的相关调查对象问卷调查或访谈为主，加上研究地区政府所提供的数据，从总体上，正面对早期教育的基础条件做研究。总的说，由于基础条件的缺失，农村儿童早期教育的现状不容乐观。其集中表现为：农村居民对早期教育需求增加，而当前的供给无法满足需求（曾娅琴2014）；贫困地区儿童学习重点比较狭窄，明显聚焦于数字、计数(89．2％)和量的项目，而其他认知范畴都处于被忽略状态（柳倩2008）。导致这些堪忧的现状的原因多为幼儿园覆盖面小，专业师资力量缺乏，早教基础设施不完善这类。
在第二大方面中，学者通过对农村家庭所拥有的玩具、书籍的问卷或访谈调查；父母投入程度和相关知识水平的调查这类的方法，从侧面研究各个家庭早教的现状。结果差强人意。低收入农村家庭拥有玩具的户数仅为50%，且多为1-2件。书籍拥有情况则为29%（吴忠勇,姚筱红2002）。家庭中对儿童进行早期发展的促进方式、方法选择方面存在较多误区（朱金丽,刘秋明等2007）。通过这些个例的现状，反观农村儿童早期教育是令人堪忧的。
第三大方面是用来调查早教是否对儿童真的有益处的。学者们都对儿童进行分组对照试验，通过利用儿童入学准备综合测评工具SRTB—CV，对儿童的运动技能、情绪与社会性、学习方式、言语发展，以及认知发展与一般知识基础等方面的能力进行量化。并运用SPSSl7．0 for windows软件对数据进行处理，采用了协方差分析、Logistic二元回归等分析方法。通过实验，得出的结论很相似。即早期教育对孩子日后的学习、生活和发展是有益处的(彭俊英,高群,肖杰2011；“城乡儿童入学准备状况比较研究”课题组2008；王慧琴,张慧清2004等)。
成果小结：
纵观前人的研究数据和成果，总的说来，早期教育对儿童的未来是有益处的。但农村地区由于种种原因的影响，并不能保质保量地让每一个适龄的儿童能接受这些服务。其早期教育现状令人担忧。
而对于农村儿童早期教育的发展，少有学者结合历史情况，对其发展过程做出分析。大多数学者都是做出了对未来发展的展望，对改进现状提出一些建议。在学者们的展望与建议之中，以可广泛应用的，例如发展多元化的早期教育供给制度；制定基准化服务标准；完善相关的监督机制（曾娅琴2014）这类万金油似的建议，和例如打破“正规化”观念，充分利用社区的丰富资源，发展多种形式的早期教育，形成多样化、专业化、网络化、低成本的早期教养服务；利用社区资源改善办园条件，提高办园质量(王化敏,周亚君2004)这类具体问题具体分析的建议为主。就笔者所阅读的文献而言，几乎所有做了相关研究的学者，都有做无外乎这两类的展望或建议。
借鉴和补充：
通过阅读众学者的文献，笔者对相关的研究课题；有关的已有研究理论；研究方法和以往的成果有了宏观而具体的了解。综合来看这些文献，其对农村儿童早期教育的现状研究还是很全面的。对现状的研究涉及了不同地区，不同年龄段，不同环境的很多样本。且结合相关文献，可以看到不同的变量或因素几乎都已涵盖在内。这样多角度、全方位的论证有很强的说服力。而对于研究者所采用的，例如效用实验综合测评工具SRTB—CV；后期数据处理所应用的SPSS（尔西丁等2000）、协方差分析、Logistic二元回归等分析方法（彭俊英,高群,肖杰2011）等工具和分析方法都是主流且有效可信的。研究方法以问卷调查、实地访谈、数据查阅、实地观察为主，也都具有很高的可行性和说服力。所以，学者们的工具的选择、数据的处理、研究方法等方面都是很值得我们学习和借鉴的。
在我们自己的研究中所需要补充加入的，是对以往历史文献的查阅，和结合历史状况，对现如今农村儿童早期教育发展这方面宏观的分析。我们应回顾、结合、分析以往的情况（例如中国是何时开始有儿童早教的，历年早教儿童人数是怎样的，不同时期的早教状况和当时的国情有怎样的联系），探求早教的发展的历史过程。通过纵向比较，探求致使堪忧现状产生的原因。结合历史，并在前人已有的基础上寻求出路。将不同时期的情况串起来看有利于我们更全面的看待问题，分析问题，解决问题。而这是一些学者没有做到的。
最后，我们将结合、运用文献中的内容、数据和知识，对我们的项目设计进行改进和完善。力求高质量地完成此次关于农村儿童早期教育和发展的研究项目。
王煦
1310060310 发展131
参考文献：
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