无用之用方为大用_无用方为大用

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无用之用方为大用

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我们对“用”的理解，越来越现实，越来越功利。凡是有利可图、见效快的事情就去做，反之则不屑一顾，正可谓“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”。在这种轻浮、急躁的心态下，人很难坐得住冷板凳。下面文中的“开场白”会让你有所领悟吧？

选文1

历史课的开场白

□李晓彤

这个学期的历史课开课之前，老师从班里选了一半学生，每天课间的时候，去他办公室看一样东西。

星期四这天的历史课上，老师走进教室的时候，手里捧着一个大玻璃碗。

他先把原先选出的一半学生叫上讲台，那群学生对着玻璃碗里的东西发出一阵惊呼、赞叹，惊诧的表情溢于言表。

台下的另一半学生按捺不住，等他们走上来看过之后，却莫名其妙地互相交换着疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡着一棵很不起眼、挺难看的蕨类植物，比铅笔略长些。一把破草，值得这么大惊小怪吗？

等大家安静下来，老师说，植物学界有这么一个故事：一位植物学者采集了一棵蕨类植物，制成标本，放进了实验室。十一年后的一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了标本。过了段时间，他惊奇地发现，标本干枯的叶子居然泛出了绿色。这种植物，叫卷柏。

老师接着说，这个星期，我选了一半的学生，每天去我办公室观察，从把干枯的卷柏放进清水开始，他们观察到每一天发生的细微变化，一蓬干枯的草，慢慢出现若有若无模模糊糊的绿色，然后叶子一点点展开，直到今天，他们看到了完全舒展的一棵蕨类植物。当然，有的同学一定会问：又不是生物课，你给我们讲这些干吗？

老师说，看过标本逐渐复生过程的那些同学，和只看到标本现在状态的同学，对同一种现象表现出了截然不同的态度。了解这棵植物来历的同学表现出了赞美和感叹，尽管它很不起眼。而只看到这棵植物目前状态的同学，则表现出淡漠和不解。为什么面对同一种现象，你们的态度会有如此巨大的差异呢？

教室里一片寂静。

老师郑重地提高了声音，因为前面的同学看见了卷柏复生的历史，所以能从一把枯草里看到惊天动地的美。了解了一个事物的来历和发展的脉络，你就懂得了敬畏，就会客观冷静地看待它，而不是只要看见现象不够完美，就去一味苛责、批评。这就是学习历史对现在的意义――开阔你看待事物的眼界。

（选自《视野》2014年第20期）

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时代让我们为了生存而努力做着有用的事，但如果你抽出一点点时间，在一定比例的生命时光里去做点无用的事，那么你会有新的发现。试想一下，你有多久没好好读过一本不功利的书了？有多久没有和你爱的人一起去电影院了？有多久没在一个阳光午后静静发呆了？这些无用的事不能让你获得利益，却可以让灵魂安静，让奔走的灵魂停一停！

选文2

艺术无用，代代流传

□焦元溥

“文学和科学比确实没有什么用处。但是它的没有用处正是它伟大的用处。”

这是莫言在诺贝尔文学奖晚宴上的致辞结语。且不论莫言的文学成就或者他的其他发言，光就他的“文学无用论”，我可是完全同意。

不只文学，所有艺术，大概都是这个道理。事实上这世上最可怕的，正是“艺术有用论”。文学“有用”，所以把文章当成政治宣传。“政治文学”当然不乏经典，从希腊悲剧、屈原《离骚》以来一直感动撼动我们。但文学作为政治宣传，永远逃不掉“过时即过气”的宿命，作品最后不是被遗忘就是成为笑柄，倒还没看到什么例外。文学“有用”，害莫大焉。

就算不提政治，而把艺术当成才能学习，难道也是无用？的确，学习艺术“有用”，但这用是为何？能陶冶品格？答案当然错，而且大错特错。不带功利之心地培养下一代对美的感受、增进艺术修养，出发点并没有错，但艺术真的没那么大能耐让人不变坏。“训有方，保不定日后做强梁”，四书五经都没办法的事，又怎能期待艺术有这能耐。不用去提史上作家、音乐家、艺术家等等之败德劣行，光是当今文艺界的诸多丑闻，也足以让人期待梦碎。

期望艺术陶冶品格，虽然功效堪虑，至少立意良善。但若学艺术乃出于算计，让小孩在校可以表演，客人拜访可以炫耀，申请入学可以加分，那多半只造成一批批学艺术又恨艺术的小孩，不仅摧毁他们对美的感受，也严重扭曲文艺教学。以音乐为例，华人音乐教育，已充满各种莫名其妙的鉴定与比赛，许多痴心家长也就带着孩子在山头派系中狂拜码头、敬奉高额学费。艺术不见得能让人学好，但变态畸形的环境却往往令人学坏。除非打定主意要考验子女能否出淤泥而不染，不然请格外三思。

最后，所有我认识的西方音乐名家，都不解为何许多东方学生，明明对音乐缺乏热情却还继续学习，仿佛人生只有音乐这个选项。许多家长只想到已投入大量时间、金钱于音乐学习，就认为子女该持续学习以“回本”，结果便是诸多父母乐此不疲地要孩子在三岁定人生。尼采说“没有音乐，人生是个错误”，但人生若只有音乐，那更是错误。如果学音乐只是为了要赚钱，要像郎朗、李云迪一般浮夸卖弄，那是错误中的错误。看看他们二人江河日下的技艺水平，如此现世报，其实是打在所有盲目听众脸上的耳光。

大诗人吕克特有首著名作品叫“若爱是为了美丽”，后来被马勒谱成美妙歌曲。诗这样说：“若爱是为了美丽，可别爱我！去爱太阳，她金发闪闪。若爱是为了青春，可别爱我！去爱春天，她年年年轻！若爱是为了珍宝，可别爱我！去爱人鱼，她拥有晶莹珍珠……”

为什么要学艺术？若艺术没有任何用处，请审慎思考艺术还需不需要去学，值不值得去爱。但若你的答案正是艺术，那就是诗作结尾：“若你爱的是爱，啊！那爱我，永远爱我，一如我永远爱你！”

是的，艺术无用，但除了艺术，世上还有什么东西，不能让人饱足，无法使人温暖，却能穿越时空代代流传？

无用之用，大矣。这正是艺术伟大的用处，也是艺术伟大的原因。

（选自《2013中国年度杂文》）

对比欣赏

《历史课的开场白》一文用生动的故事阐明了历史的价值所在――开阔你看待事物的眼界。很多人说学历史没有用，看看文章中的学生们对待这把卷柏的态度，就知道学历史对价值判断真的有用。古语有言：以铜为镜，可整衣冠;以人为镜，可明得失;以史为镜，可知兴替矣。学习历史，可以洞悉事件的发展规律，从中我们可以大约知晓今天一些事物的发展趋势。学习历史可以明志，可以知晓自己要做什么，能做什么。学习历史，能陶冶情操，提高修养。学习历史，能以史为鉴，让我们少犯错误，避免走弯路。学习历史，能借鉴经验，使我们多一些方案、从容应对当前的问题。

《艺术无用，代代流传》一文，作者用莫言的话引出文章中心“无用之用，方为大用”。进一步阐释明白艺术虽然无用，但是能给人以精神上的享受，穿越时空，代代流传。然而，现在有好多人学习艺术只是为了炫耀，为了申请学校的时候获得加分，为了不辜负家长的期望。他们将这些功利的目的寄托在艺术之上，使艺术不再纯粹。作者对这一现象痛心疾首。他希望恢复艺术“无用”的面目，希望人们只是因为纯粹的热爱艺术而去学习艺术。