网络教研加速教师专业成长_网络教研助我快速成长
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网络教研，加速教师的专业成长
在科技飞速发展的时代，电脑也走进了校园，使得我们的教师能跨越区域、跨越时间、空间进行交流、研讨，大家互相取长补短，加速了学校教师整体教研能力的提升。
我校以鸡西市教育研修网、鸡东县教育研培网为平台，以教学案例为个案研究，以教学行为反思促发展，积极参与网络教研活动，以促进教师自身的发展。
一、制度措施，相互兼顾
面对教育信息化、现代化以及数字化校园的到来，为适应学校现代教育技术的发展，我校在上级领导的关心、支持、帮助下，投入大量的人力、物力和财力，加强学校现代教育信息化的建设，使我校现代教育信息化的工作取得了进步，得到了发展。
为了拓展教学研究渠道，有计划地开展网络教学研究活动，方便对教师网络教研活动的管理，学校成立了以校长为组长，业务校长、教导主任为副组长的网络教研领导小组，由业务校长主抓、教导处分管具体工作，并把教学研究工作列入教师量化考核中。学校还出台了《红少年小学网络研培制度》，规定各科教师在完成主体授课任务时要使用课件，网上了解与本学科内容相关的知识，定期在学校QQ群里进行研讨等
二、网络教研，以强带弱
要开展好“网络教研”活动，首先要加强硬件的建设。我校为各个办公室和班级配备了电脑，并安装了内存条和杀毒软件，为老师们的网络教研提供了根本的保障。此外，我校还架构了“校园信息网”、“校园电视台”、“校长检测评估系统（教导处）”“电子备课系统”以及“红少年小学网站”的组建。这些硬
件设施的建设，为我校教师的学习交流、资源共享提供了便利；为信息的发布，活动的开展提供了有利保障；为教师集体备课、课堂教学带来了极大的方便，特别是“校长检测评估系统（教导处）”的使用，实现了不下课堂就能检查课堂教学和检测教学成果的科学优化管理。真正实现了网络教研助教、助学、助研、助管的功能。在不断充实、更新学校现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支责任心强、业务能力棒的网络教学队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，自制课件、或者借鉴他人课件，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；在提升自身素质的同时，对其他教师也起到了示范引领的作用。
三、理论实践，相辅相成作为教师，只有不断加强理论学习和实践，树立网络教研观念，才能提高网络教研的能力和实效。这就要求教师一定要有教育理论作支撑，因此组织教师学习相关的理论也是不容忽视的一环。我校安排老师采用自学与集中学习相结合的办法，学习《课程标准》和教育教学理论等相关内容。同学年组的教师在学年组组长的组织下，对新课程标准的内容、要求、目标等进行研讨，教师的理论知识丰富了、扎实了，更为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。
结合本校实际，积极利用校本培训的时间组织全体教师分批进行电脑操作的培训，每周三的下午学生放学以后，微机教师对被培训的教师进行理论讲解和实践操作指导，使每一位教师学会下载图片，文件，链接、搜索资料等，熟练的操作电脑，并能制作简单、实用的课件辅助教学。
语文教师使用电子教案，同学年的语文教师将全册的书的内容分单元进行备课，并整理成册，授课时教师根据自己的教学特点修改教案，并及时反思。这种
做法使教师们有更多的时间进行研究教案，充分的备好课，提高教学质量。
理论指导实践，实践检验理论，两者相互检验和指导，共同发展。
四、前沿信息，一起分享
网络教研必须依托网络，红少年小学网站的开通可以说为我校教师学习研讨开辟了另一片天地。教师们将自己的教学案例、反思、经验材料、班队会设计、教学故事、演讲稿等材料发布在本校的网站上，共大家讨论研究，还将自己再其他网站发现的好文章、作品转载到本校网站与同事一起学习，自己读过的好书介绍给大家，并将自己的读后感悟与大家一起分享。学校网站的开通使得老师们有了互相学习、互相了解教学思想的平台，在这里大家畅所欲言，发表自己的看法，总结教学方法，教学规律，互相学习，互相批评、指正、引导，促进，在这里可以不用集中就能完成思维的碰撞，既节省时间，又可以轻松进行研讨活动。
五、教研活动，凸显个性
为加强网络教研、提高教育教学质量，我校于2008年成功接通了鸡西教育专网，并与其配备了多媒体教室。成功与南山小学、跃进小学、铁路小学进行了联片教研活动。教师在活动中与专家零距离交流，互通有无、取长补短。不仅增进了校际之间的交流，也为教师互相学习，共同提升搭建了学习交流的平台。
为了更好的发挥“教育专网”的作用，我校每天安排4节在线课，并提前在网上公布课程表，供其他在线教师观摩学习。此外，我校还积极组织教师参加上级领导部门组织的各项网络教研活动，在活动中使我校教师积累了经验，增长了见识。教师们得到了快速的成长，2010年鸡西市教育学院举办的‘鸡西市“五年耕耘，创新未来”英特尔@未来教育’项目五周年活动中么海燕老师讲的《海上日出》一课获得小学组二等奖，2011年我校在全县教师基本功大赛中荣获小
学组一等奖的好成绩，参选的三位教师全部获奖，其中宋婷婷老师的课件在课件制作中取得了一等奖的好成绩，并在全县进行展示。2009年韩淑红等五名教师参加全县农村中小学现代远程教育资源应用课、实验课比赛均取得了骄人的成绩。在信息技术与学科整合课堂教学大赛中，初金利老师的课荣获了市级壹等奖的好成绩。在各级各类教研课、研讨示范课、观摩课等教研活动中，也能看见我校教师的身影，并取得了可喜的成绩。
为了激发全校教师上博、读博、写博的兴趣，我校还组织专人对教师优秀博文及时进行认真筛选，并向鸡东县教育研培网、鸡西教育研修网进行推荐，很多教师的感悟、心得已经在这两个网站上发表，还有的老师的文章发表在鸡西《教育研修》刊物上。老师看到自己的文章被发表了大大激发了他们的写作兴趣和热情。么海燕老师自己在新浪网上开通自己的博客已经有四年多了，其文章点击率非常高。
六、评价制度，弹性管理
为了鼓励教师积极投入到教研活动中来，学校制定了一系列的评价制度，对于表现突出的教师进行年终奖励，平时在网络教研活动中表现不够积极的教师，给予宽松的时间，用集体的力量来影响其参与到教研活动中来，达到预期效果后也进行奖励。这种具有弹性的、人文的管理方式，使更多的教师主动参与到网络教研活动中，并对网络教研产生了兴趣。
七、尺寸不已，遂成丈匹
经过几年来全体教师的共同努力，积丝成寸，积寸成尺，收获了不俗的效果。
一、网络教研框架基本形成。
在校领导的高度重视下，在教师们的共同努力下，我校网络教研的基本框架已经形成，相关的制度也日趋成熟。每一次我校选派教师外出学习，他们都会及时将教学案例，教学疑难问题提交到博客上，进行实时的网络交流，网络答疑，同行之间互相切磋，达到了预定的效果。每次上完公开课、研讨课，教师们都会展开讨论，许多教师将自己的观点、疑问和课堂评析发布到博客上，让大家进行点评，许多专家、同行互相评价，交流观点，教师在交流中取人之长，补己之短，学会反思，学会借鉴并获得启发。经过专家的引导和点拨，许多教师提高了自身批判性分析与吸收反馈信息的能力，可说受益匪浅。
2、网络教研提高了校本教研的实效性
网络教研跨越了时间和空间的距离，使我们的教师能够得以与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了学校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。近年来，我校教师在网上发帖上千余篇，有效地促进了我校的校本教研，使教师的能力真正得到提高。
3、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。
通过“教研博客”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。广大教师取长补短，改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力。教师建立了自己的博客，在博客中,发表一些教学中的反思,与同行共探讨。及时记录自己的一些教学心得,便于保存，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的成长奠定了基础。
网络教研书写了教研史上的新篇章，为教师提供了更广阔学习和交流的空间，提高了教师的专业成长的速度，使原来的“教书匠”变成了研究型的教师，原来的“一言堂”变成大家说的课堂。现在的课堂充满了时代气息，教师更注重孩子的创新思维的培养，更注重培养孩子们的想象、观察、理解能力等。网络教研使得我校教师成为教育界的“潮人”。
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