将传统美德融入幼儿园一日教学活动中_幼儿园一日教学活动
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将传统美德融入幼儿园一日教学活动中
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清初思想家颜元所说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”我们中华民族是一个有着五千年文明传承的“礼仪之邦”，五千年的悠久历史，不但创造了灿烂的文化，也形成了优良的传统美德，要想将这些传统美德延续下去，让我们的国家和谐文明发展，我们就必须将这些优秀传统从小就传递给幼儿。幼儿园是孩子们系统学习的第一个平台，从一开始就教孩子们学会礼仪，就等于是教了孩子们今后优雅、互敬互爱、相互尊重的一生!我们现在对孩子们施以礼仪品格教育，就是在为二十年后塑造出一个个内外兼修的个体而打下坚实的基础。
我们从幼儿的发展变化上可以充分的肯定，对幼儿的礼仪教育培养是有效的，是符合当今社会素质教育发展需求的。礼仪教育研究反映了教会孩子从小“学会做人”这样一个理念，使新的教育理念与教育实践得以有机匹配。从实际效果看，礼仪教育培养有利于幼儿个性的健康发展，有利于幼儿整体素质的提高。但是良好的礼仪并不是一朝一夕就能形成的，它应该渗透于每一个教育日的活动之中；这也不是单靠幼儿园教学就能完全成功的，它还应融入到日常生活之中。现在的孩子大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护和溺
爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，缺乏一种特定场合之中的规范行为及必要的礼仪修养。为了让这些正在消失的美德留在我们身边，自去年9月起，我们幼儿园就开展了“中华传统美德礼仪教育融入幼儿园一日活动的研究”年级组礼仪教育活动。整个礼仪教育活动主要从以下四个方面开展：
一、礼仪教育从我做起
要将礼仪教育真正的渗透到日常的教育生活中，第一项就是早上的问早、问好。我们在礼仪教育的教学中，要求孩子们早上见到老师后要鞠躬问好。刚开始的时候孩子们觉得这样的形式挺陌生的，有些不好意思，几乎没有鞠躬的孩子，老师们根本就没有想到这种情况的发生，也突然觉得有些尴尬，礼仪教育的初始老师们就面对了这样的一个问题。怎样让孩子们切身体会到鞠躬的礼仪是我们传统美德中其中一项的深刻含义呢？老师们的心里打起了小鼓，将这个问题提报到了研究小组进行了讨论，在讨论的过程中我们提出了“亲身教学，亲身示范”的教学方法，就是说如果孩子不愿意主动鞠躬，那么老师可以采取主动先向孩子鞠躬的办法来引导孩子们，老师本来就是孩子的榜样嘛！这样一来，既可以消除孩子们不好意思的心理，还可以起到榜样带头的作用。于是，按照讨论结果，老师们很快便实施了“亲身教学，亲身示范”的教学方法，通过一段时间的引导，问题很快得到了
解决，孩子们再也不会不好意思了，大多数孩子也能主动的鞠躬敬礼了，有些家长也会跟着孩子向老师鞠躬，礼仪教育逐步得以推进，逐步驶入正轨。
二、通过自编儿歌和游戏学习巩固礼仪教育
音乐是人类精神文明不可缺少的，儿歌更是孩子们喜欢的，通过孩子与家长、老师自编儿歌以及收集相关儿歌的过程，使孩子们知道了哪些是礼仪，礼仪都有哪些行为，也让孩子们了解到了礼仪在生活中能带给我们无数的快乐，礼仪在生活中能让孩子们更快的得到他人的认可和青睐。如：《学做小客人》这首儿歌让孩子们知道到了去别人家做客时应该轻敲门，送礼物时要用双手递上，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道了“请”、“对不起”和“别客气”等常用礼貌用语。
在礼仪儿歌学习的同时，我们还将礼仪学习融入到了孩子们的游戏当中。游戏是孩子们最喜欢的活动，孩子们在游戏的过程中不断学习到礼仪，久而久之，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义。如：音乐游戏《座汽车》就让孩子们知道了出门乘车时要给老奶奶、老爷爷让座；通过《你是我的好朋友》这个音乐游戏使孩子们学会了“你好”、“再见”等礼貌用语，让孩子们对这些礼貌用语不再陌生，让这些礼貌用语逐渐融入到孩子们的日常生活中。
三、让孩子们争做礼貌之星
现在的孩子们都有一颗强烈的自尊心，在我们幼儿园里，孩子们最喜欢的就是能当个“值日生”。因此，我们想到了也可以让孩子们当“礼貌之星”啊！于是，在家长们的大力支持下，我们每天让孩子们轮流担任“礼貌之星”，主要负责每日早晨迎接来园的家长和孩子，并向他们鞠躬敬礼，来园的家长和孩子再回礼。就这样，一个多月后，每个孩子都在活动中体会到了礼貌待人所带给大家的快乐，体会到了做一个有礼有节的乖孩子能得到他人尊重的深刻含义，孩子们的礼仪意识有了明显提高。同时，我们还在班级环境中设立了一个“礼貌之星”专栏，每周由小伙伴们相互推荐评选出本周表现最出色的“礼貌之星”，并将其照片与事迹放入专栏内让孩子们相互学习，相互促进。专栏的设立，使孩子们争当“礼貌之星”、争做文明人的积极性有了大幅度的提高。
四．家园互动
幼儿礼仪教育不仅要重视影响幼儿礼仪行为的一些显现教育因素，更要发掘潜在的教育资源，如父母、同伴的言行举止、行为方式、仪容仪表、礼貌用语等的表率引导作用。家庭环境的影响对孩子非常重要，孩子在家庭中的时间多于在幼儿园的时间,由于父母与孩子的亲情关系影响,他们往往对来自家庭中的教育影响接受得更快一些,更多一些。例如:为使孩子养成关心他人的习惯,我们要求家长,在家里可以提
醒和启发孩子帮助大人做事;有客人来时,可以让他拿糖果来招呼客人;也可以让他学着照顾小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果,必须要有家庭和幼儿园的密切配合，才能达到礼仪教育的预期目的。为了将礼仪教育延伸到家庭,真正使孩子从小养成良好的礼仪习惯,我们对孩子“家庭礼仪”教育情况进行了调查,从“孝敬长辈、帮做家务”入手,和家长们一起逐步培养孩子不撒娇、不淘气,体贴父母,做一些力所能及的家务劳动,为父母分忧的良好习惯。
通过礼仪教育活动的不断推进，孩子们缺乏谦让、缺乏必要的礼仪修养和以自我为主的现象得到不断改善，同时我也深深的感受到作为一名教师，我们应该时时刻刻将礼仪教育放在心上，将礼仪教育落到实处，让礼仪教育渗透于一日的活动之中。相信不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果，中华民族的传统美德也将不断地得以传承。
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