语言游戏活动设计_语言活动游戏

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中班语言游戏活动设计《小兔出走》

游戏活动设计的基本原则 ⒈游戏化原则

坚持游戏化原则要注意以下几点：

⑴要提供游戏的机会，使幼儿在每个游戏活动过程中都能够积极游戏起来。

⑵正确地把握游戏的目的。

⑶在游戏设计中，必须充分重视游戏的价值。2.发展性原则

坚持发展性原则应注意以下两点：

⑴把促进幼儿发展作为游戏活动设计的落脚点。⑵促进幼儿的发展应是全面的。.生活化原则

坚持生活化原则要注意以下几点：

⑴游戏活动设计的生活化。

⑵注重生活教育化。.综合化原则

⑴游戏目标的综合化。

⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。

⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。

⑷游戏活动过程的整合化。4.综合化原则

⑴游戏目标的综合化。

⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。

⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。

⑷游戏活动过程的整合化。

设计思路：

《小兔出走》是一个对于中班幼儿来说较难理解的故事，故事内容较长，涉及的问题较多，需要幼儿认识和了解的小动物较多，水獭、蝙蝠、黄鼠狼又是幼儿没见过的小动物，借助于多媒体教学可以帮助幼儿更好地了解故事内容，形成形象记忆。用幼儿熟悉的游戏引出故事在认识小动物的过程中，媒体图片的视觉效果能让幼儿更准确、更形象、更生动地了解小动物。

教师先讲述一遍故事，让幼儿在大脑中对故事有一个整体影像，再用媒体手段将故事逐层分解，对应媒体图片进行问答，让幼儿通过各种感官参与学习，将较难的问题简单化，最后在欢快的兔子舞氛围中结束活动，让幼儿在发展语言，增长知识的同时获得愉悦的感受。

活动目标：

1、理解故事内容，提高幼儿理解能力。

2、引导幼儿用完整的语言回答问题。

3、认识几种小动物，了解几种小动物典型的生活特征。

活动准备：

多媒体图片、故事磁带、小兔和大灰狼的头饰、星星小粘贴

活动过程：

配班教师扮演大灰狼唱《小兔子乖乖》 幼儿：答唱

老师：扮演兔妈妈唱《小兔子乖乖》 幼儿：答唱

老师：孩子们，今天兔妈妈有给你们带来了一个关于小兔的故事，你们想听么？ 幼儿：想听

老师：好，妈妈请小兔们认真听这个故事，听完故事，妈妈要提问，看看哪个小兔最聪明。教师讲述故事

老师：孩子们，你们说这个故事好听么？ 幼儿：好听

老师：下面咱们再听一遍小故事边听边回答问题，好吗？ 幼儿：好 放多媒体图片

听完第一段后提问：“小兔为什么会离家出走？”（跟图片）幼儿答对的奖给小星星

听完第三段后：小兔看见了谁？（跟图片）（熊）幼儿答对的奖给小星星

听完第四段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（鸟）小兔为什么不愿做鸟了？ 幼儿答对的奖给小星星。

听完第五段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（猪）小兔为什么不愿做猪了？ 幼儿答对的奖给小星星。

听完第六段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（水獭）小兔为什么不愿做水獭了？ 幼儿答对的奖给小星星。

听完第八段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（蝙蝠）小兔为什么不愿做蝙蝠了？ 幼儿答对的奖给小星星。

听完第七段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（黄鼠狼）兔为什么不愿做黄鼠狼了？ 小幼儿答对的奖给小星星。

老师：孩子们，你们刚才表现非常好，咱们一起来夸夸自己好吗？ 幼儿：好，一二三，我真棒。

老师：妈妈今天还给你们准备了故事里边的小动物的图片，下面咱们来一起认识一下这些小动物，好吗？

幼儿：好。

点出小动物图片，先和幼儿一起欣赏图片，请幼儿说出小动物的特征（并对幼儿有所奖励）教师对小动物的生活特征加以补充。

老师：孩子们，今天我们认识了这么多小动物，妈妈真高兴，你们高兴吗？ 幼儿：高兴。

老师；那只离家出走的小兔也回到家里了，妈妈问一问，你们喜欢那只离家出走的小兔吗？ 幼儿讨论，说出喜欢和不喜欢的原因。

活动结束：

老师：小兔回到家里大家都很高兴，我们为小兔的回来庆祝一下，好吗？ 幼儿：好。

播放兔子舞音乐，师幼一起跳兔子舞，模仿小兔的各种动作。师：外面的小动物都想看看咱们跳兔子舞，我们到外面去跳，好吗？ 幼儿：好。

课后回顾：

小兔回家后向兄弟姐妹讲述自己离家出走的经历，这样又以二次故事的形式对所掌握知识加以 巩固，亦可让幼儿续编故事，发挥想象力和创造力。从整个活动过程来看，环节的分配顺序上比较合理，活动目标完成较好，只是在媒体制作上应增加一些动漫性。