学前教育专业《大学语文》教学大纲（定稿）_大学语文教学大纲
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《大学语文》课程教学大纲
一、课程性质与设置目的《大学语文》是为提高学生语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课，是为培养学生的人文精神，加强学生的综合素质的素质教育课程。学好《大学语文》可以产生下列重要作用：增强人文精神的培养；看到人和人格的力量；有助于突破思维定势，获得启发，利于创新；优秀文学作品的精彩描写提供了美感、愉悦和享受，既能陶情养性，也能提高鉴赏力和写作水平。
课程设置总目的是培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，提高文化素养，以适应将来的幼儿教育工作。分述则为：
（一）了解和学习中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。
（二）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
（三）掌握一定的文学基础知识，了解各类文体及主要文学流派、各时代代表作家作品；具有分析、评价文学作品的初步能力。
（四）掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。
二、教材与学时分配
《大学语文》为幼儿师范学校大专一年级（包括学前教育和艺术教育专业）必修课程。选用徐中玉、齐森华主编的全日制高校通用教材《大学语文》（教育部高教司组编本）。学时分配：为学年课。总学时64，精讲课文学时具体安排如下： 孔孟语录 2学时 渔父 2 黄州新建小竹楼记 2 念奴娇（洞庭青草）1 不朽——我的宗教 2 秋水（节选）2 前赤壁赋 2 徐文长传 2 心灵的灰烬 2 论快乐 2 金错刀行 1 水龙吟（渡江天马南来）1 登西台恸哭记 2 强学会序 2 垓下之围 2 从军行（其五）1 秋兴八首（之一）1 闺意上张水部 1 [般涉调·哨遍]高祖还乡 1 陈情表 2 鹧鸪天（重过阊门万事非）大堰河——我的保姆 1 哭小弟 1 蒹葭 1 长恨歌 2 鹊桥仙（纤云弄巧）1 箓竹山房 2 滕王阁序 2 登幽州台歌 1 登快阁 1 水龙吟（东南第一名州）1 春江花月夜 2 双双燕（过春社了）1 西湖七月半 2 我们肚子里的食客 1 梅圣俞诗集序 2 板桥题画（三则）2 元剧之文章（节选）1 《书海夜航二集》序 2中国文学史概述 2（机动）2
三、精讲课文教学目标 孔孟语录（十二则）
（一）认识孔孟思想以“仁”为做人标准的仁学核心和孟子用仁爱之心来治国的民本思想。
（二）认识孔孟对人格修养的阐释。
（三）感受语言深邃的哲理性和精练美。
（四）选择背诵。渔父
（一）了解屈原的崇高品格，并对屈原及渔父的两种人生态度有所分析。
（二）掌握运用对比手法、对偶和比喻修辞的写作特点。
（三）了解由辞到赋过渡的语言形式。黄州新建小竹楼记
（一）感受作者对“屈身而不屈于道”的人格操守的追求。
（二）了解全篇借物言志、运用对比和排比的修辞手法的写作特点。念奴娇（过洞庭）
（一）感受作者人格的超拔高洁。
（二）感受意境的澄澈。
（三）感受作品鲜明的浪漫主义特色。不朽—我的宗教
（一）认识“三不朽”的历史价值，“社会的不朽论”的进步性。
（二）具体分析《不朽》的布局、论证方法（层层剖析,严密的逻辑性；从理论到实际，娓娓道来）。秋水（节选）
（一）理解本文通过虚构河伯与北海若对话的方式进行说理的寓言特色；说明文中景物描写对表现主旨所起的作用；理解庄子散文善于援譬设喻的特点。
（二）结合本文例句，介绍“对举见义”释词法。前赤壁赋
（一）认识主客对话的实质。
（二）分析本文写景、抒情、议论完美结合。
（三）结合具体句子，分析本文作为文赋在语言上韵散结合、声调和谐优美的特点。徐文长传
（一）感受作者对徐渭率情任性、恣意表现的浪漫精神的赞颂；并从中体现的作者在文学上倡导的“独抒性灵，不拘格套”的文学主张（《徐文长传》“文中有我”，无无病呻吟之状；以“卒以疑”段为例，领悟其文“以事传人，意到即止”之特色）。
（二）把握本文的艺术特色（以情贯注；以奇立骨；以事传人）。心灵的灰烬
（一）厄击垮。
（二）把握本文的意象（比喻手法的运用）。
（三）就本文认识锤炼语言的基本要求：准确、简明、朴实、生动。论快乐
（一）领悟人应追求精神上的快乐，领会其中蕴涵的现实意义。
（二）理解说明为何称之为学者散文的典范之作。
（三）体会生动幽默，练达警策，言简意丰，耐人寻味的语言特色。金错刀行
（一）把握诗歌托物寄兴的内容和特点，感受作者倡导抗金复国的爱国豪情。
（二）感受作品写作特点（议论英发，情韵富饶；描绘简省，形象鲜明）。
（三）感受其作为一首七言歌行的语言特点。
（四）背诵。水龙吟（渡江天马南来）
（一）了解词作借题发挥，感念时局，忧伤国事的爱国情怀。
（二）理会全词严谨的结构。
（三）理解词中典故的含义和作用。登西台恸哭记
（一）体会本文“恸哭”的真实含义。
（二）结合课文说明为何说“哭”是贯穿全文的脉络。
（三）感受作品的艺术特色（细致真切的场景描写和心理描写；简略传神的细节描 和景物描写；言此意彼的影射手法）。领悟人生应正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被困强学会序
（一）结合历史背景分析课文的主张在当时的意义。
（二）感受课文充沛的情感及与之相适应的修辞手法。垓下之围（节选）
（一）从政治和历史角度分析司马迁对项羽扼要中肯的评价。
（二）分析项羽这一失败英雄的人物形象。
（三）本文中人物形象的塑造方法（典型事件；细节）。从军行
（一）了解唐代边塞诗派。
（二）把握本篇新奇别致的构思。
（三）把握本篇侧面烘托、虚实相生的笔法。
（四）背诵。秋兴八首（之一）
（一）感受理解本篇含蕴深厚（悲自然之秋，更悲人生之秋和国运衰落之秋）的主旨。
（二）感受杜诗沉郁顿挫的诗风（章法谨严；情景无间；语言练达）。
（三）背诵。闺意上张水部
把握摹写生动传神、托寓巧妙得体的艺术特色。背诵。[般涉调·哨遍]高祖还乡
（一）认识作者在封建时代中敢于表现对帝王轻蔑的难得勇气。
（二）感受全篇诙谐辛辣的艺术特色（利用独特视角；夸张幽默的情节发展；生动的口语方言）。
（三）概括作者眼中的刘邦形象。陈情表
（一）体察李密如何多方陈情说理及着重表举孝道的原因。
（二）举例说明《陈情表》优美的文笔及真切诚挚的感情。鹧鸪天（重过阊门万事非）
（一）体会作品真挚深切的悲痛之情和对相同题材作品格调的超越。
（二）把握词中将生者与死者同写的独特构思。
（三）体会词中赋比兴结合运用以丰富情感表现的手法。
（四）背诵。大堰河——我的保姆
（一）体会诗歌对劳动妇女的深情歌颂和对地主家庭的厌恶反感。
（二）概括诗歌主要人物形象。
（三）结合具体例子说明本篇诗歌最大的艺术特点——散文化。
（四）找出主要修辞方式并说明其作用。哭小弟
（一）了解课文以小见大的主题。
（二）把握文章新颖别致的放射性结构。
（三）举例说明课文将记事、抒情、议论融为一体。蒹葭
（一）了解《诗经》“六义” ：风、雅、颂、赋、比、兴。
（二）分析诗歌起兴之妙，体味朦胧含蓄的艺术意境。
（三）认识《蒹葭》中心意象及其象征意义。
（四）背诵。长恨歌
（一）认识《长恨歌》艺术特色（故事生动曲折；刻划人物细腻传神；叙事、抒情描写融于一炉）。
（二）研讨《长恨歌》的主旨。鹊桥仙（纤云弄巧）
（一）体会其对传统故事和立意的因袭承继和超越创新。
（二）认识将议论入词（尤其是婉约词）的独特创新。
（三）说明其运用象征隐喻，从而使天人合一的艺术手法。
（四）背诵。菉竹山房
（一）领悟小说通过景物描写来营造鬼气、烘托人物的表现手法。
（二）介绍小说从青年人的眼中、以新婚夫妇的心理感受去塑造人物；说明选择新颖、独特的角度有利于表现主题。
（三）讨论“二姑姑”这一人物形象：是封建礼教的反叛者还是自觉维护者？ 滕王阁序
（一）了解文章流露的时代精神和作者个性。
（二）分析序文写景的层次、角度；用典的手法。
（三）了解骈文的特点：用偶、用典、协音。登幽州台歌
（一）把握诗歌所抒发的怀才不遇、报国无门的悲痛情感及深厚内涵。
（二）把握艺术特色（背景广阔，气象博大；以景结情，意境浑茫；不拘形迹，倾诉胸臆）
（三）分析人物形象及其独特的塑造人物手法。
（四）背诵。登快阁
（一）了解江西诗派的诗歌创作主张并以本诗为例说明（善于用典、强调炼字；对仗严整）。
（二）分析诗歌写景上传神达情的特点。
（三）背诵。水龙吟（东南第一名州）
（一）了解词作主旨及其教育意义。
（二）说明本篇浪漫主义的艺术特点（设想出人意表；意境新颖奇特）。春江花月夜
（一）了解本篇虽沿袭旧题但充分创新的开拓意义。
（二）体会说明本篇以“月”为全诗灵魂。
（三）体会诗歌清丽柔美、哀而不伤的格调。新城游北山记
（一）领略祖国山河之美。
（二）结合绘画学科分析本篇“皴染”的手法，说明本文善于营造氛围、描述感觉。
（三）说明本文善于运用形象生动的比喻。双双燕（过春社了）
（一）体会本篇奇巧的整体构思。
（二）体会说明本篇善于摹写的艺术特点。
（三）背诵。西湖七月半
（一）认识小说别致的立意和生活气息。
（二）把握文章的总分结构。
（三）体会文章的艺术特色（写人生动传神；善于营造气氛；笔调诙谐幽默）。我们肚子里的食客
（一）感悟借科学以阐明哲理的独特思考方式。
（二）举例说明这一科学小品文笔生动、情趣盎然的艺术特点。梅圣俞诗集序
（一）明白此文“穷而后工”的主旨统贯全文，进而阐发：主题统帅材料。
（二）了解诗文集序文应有的内容要素。
（三）认识“发愤著书”“不平则鸣”“穷而后工”三者的内在联系。板桥题画（三则）
（一）领悟各则题画阐发的主旨。
（二）感受其中“理趣”（寓理于形；寓理于情；文外无穷）。元剧之文章（节选）
（一）了解王国维对元杂剧的评价。
（二）把握本文通过比较得出结果的立论方法。《书海夜航二集》序
（一）认识作者倡导的三种治学精神。
（二）认识本文借题发挥，将随笔和杂文融入序文的写作特点。中国文学史概述
（一）了解推动中国文学的演进的外部因素和内部因素。
（二）了解各时期主要文体及主要文学流派、代表作家作品。
四、关于教学方法
教无定法，但这并不意味否定教学方法的价值。不同教师鲜明的教学个性、教学风格，也就标志着百花齐放的教学氛围的形成。以下几个方面是我们应当共同注意的问题。
（一）提倡学生预习。应鼓励学生上新课之前送交预习所见，包括质疑，以养成学生主动学习之习惯，保证课堂教学的较高起点。
（二）学语文，应使学生读懂一篇篇文章，这是起码的基本要求。教师还可以借助各种手段，在此基础上生发、辐射，组织专题讲座以活跃学生思维，以调动学生学习兴趣，以区别中专语文教学。
（三）提倡“群言堂”。通过共同辨析、反驳，引导和潜移默化地感染青年学生，培养他们的人文精神，加强他们的综合素质（思想觉悟、思维能力、口头表达能力等）。实践证明，学生很有兴趣上讲台发表自己的意见。
（四）宜有切实的练笔。实践出真知，课堂内外必须设计少而精的练笔。通过评阅，使教师更深切了解学生实际，有利于教学有的放矢；通过练习，让学生明白自己的不足，促进学生想方设法提高自己的各种素质与能力。因为师范专业对学生的表达能力要求较高，所以有必要鼓励学生成立写作活动小组，不时张贴学生互改的习作，教师再予以批阅或口头点评；鼓励学生积极参加演讲、办报、发表文章等实践活动。
（五）非课堂精讲课文要求学生课外浏览，促成学生努力独立思考，实现知识的迁移，以求内外贯通、互相补充，提高学习效益，开阔学生的视野。结业考试可适当涉及非精讲课文。
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