目标导引教学基本流程_目标导引教学
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目标导引教学基本流程
一、制定明晰准确的教学目标
（一）教学目标是“目标导引教学”中最先要考虑的因素。明晰教学目标，做到有的放矢，是课堂教学的第一要素，是课堂教学有效性的必要保证。
（二）确定教学目标的步骤
1、明确《课程标准》要求
教学目标的准确定位必须来源于课程标准。在确定一节课的教学目标时，首先要认真研读普通高中《课程标准》的要求，明确《课程标准》对本节教学内容的具体要求。
2、分析教材和学情
在明确《课程标准》要求的基础上，认真分析教材内容和学生情况，深刻理解教材的设计意图，明确教学的重点、难点，知识的内在联系。弄清学生现有的知识基础及“最近发展区”。
3、目标分解
依据《课程标准》对本节教学内容的具体要求、教材及学生情况，把《课程标准》中的“单元教学要求”分解成课时教学目标。《课程标准》中的教学要求是按单元教学内容提出的一个整体单元教学要求，完成这一单元教学少则需要3－5课时，多者则需要6－10个课时。一课时的教学要达到什么目标，需要从“单元教学要求”中分解出来，构成课时教学目标。
4、叙写教学目标
教学目标与教学目的不同，教学目标是学生通过课堂学习预期要求达到的结果（学生行为的变化）。通常具有可预测、可计
2、评价设计要先于教学设计。评价不再是教学完成之后或教学活动的终结环节，评价的设计应在明确教学目标之后、教学设计之前完成。
3、评价的目的是促进学生的学习。评价的目的在于发现学生在达成目标过程中的问题和差距，从而调整教学或向学生提供反馈信息，促使学生自我纠正和自我完善。
4、课堂评价的形式要多元化。课堂评价的内容和方式要灵活多样。将表现性评价（如课堂提问，讨论）和检测性评（课堂练习板演、课外作业等）相结合；将师生互评与生生互评相结合。
三、以教学目标为中心设计教学流程
在有了明晰而准确的教学目标和学生课堂学习评价方案后，就要紧紧围绕教学目标和评价方案选择题目和材料，设计课堂教学程序，按照预设教学程序实施目标导引教学。
在“目标导引教学”中，教学设计应该在教学目标与评价方案完成之后进行，以教学目标为导引，将评价方案融于教学设计之中，以目标设定教学程序，以目标优化教学过程，以评价促进学生学习，从而能最大限度地减少课堂学习活动中的随意性和盲目性，提高课堂教学的有效性。
总之，实施“目标导引教学”一定要把握其要领： 首先，要改变目标续写方式： 要站立于学习者的角度，选用外显行为动词，陈述学生学习后的变化。
其次，把握目标导引教学的特征：以目标统领教学流程，即教学活动从教学目标出发；教学过程指向并服务于教学目标；
最后，教学效果评价一定要回归于教学目标。
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