远程培训音乐作业_一年级上册音乐作业

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2012年远程培训音乐作业

激发中学生对民族音乐的兴趣？

在一项调查中，97.3%的中学生喜欢听流行音乐，绝大部分中学生表示对教材上的曲目不太感兴趣。觉得教材上的曲目歌词老化，与现在的社会现实严重不符，很难引起共鸣。现在中学生对于流行音乐的狂热是不可回避的客观现实，我们必须正视这一现象。在崇尚自由、追求个性的今天，中学生说起流行音乐来，可谓了如指掌、如数家珍，周杰伦、王力宏、孙燕姿……这些名字对于他们来说是何等的熟悉，除了音乐，那些流行歌手的发型、穿着也都成了学生们争先模仿的对象[1]。在目前的中学校园，民族传统音乐的冷清与流行音乐的盛行形成了鲜明的对比。

该如何激发中学生对民族音乐的兴趣？

一、选择中学生接受的民族音乐作为欣赏教材，培养学生对民族音乐的兴趣

要想使中学生了解中国的民族音乐，必须使中学生对民族音乐产生一定的兴趣，然后从兴趣出发，加深对民族音乐的了解。我采用了先从听赏入手，让中学生从感官上对民族音乐有一定的了解。

（一）听赏各地区的民歌，激发中学生对民族音乐的兴趣。我国地域广阔，民族众多，各地区的语言、生活、民俗、地理、环境、文化传统及民族性格等方面都有着一定的差异。因此，各地区、各民族的民歌和题材内容也各不相同，都具有独特的风格和浓厚的地方色彩：新疆民歌活泼欢快，东北民歌质朴豪放，内蒙民歌辽阔粗犷，陕北民歌高亢奔放，江南民歌抒情婉转。如东北民歌《小看戏》、《小拜年》，陕西民歌《三十里铺》，山东民歌《沂蒙山小调》，安徽民歌《八月桂花遍地开》，江苏民歌《茉莉花》等等。这些上口、动听的民歌，容易激发学生对民族音乐的兴趣。还有很多传统民歌都可以与现代新民歌、新民族音乐有机结合，灵活多变，增强音乐感受能力，使学生对我国民族音乐文化有较深的认识，开阔文化视野，激发学习兴趣。

（二）听赏民歌器乐曲，培养学生对民族音乐的感情。

我国优秀的器乐曲可以表达人们细腻的感情，揭示人的内心世界，塑造鲜明的音乐形象，独具特色、优美动听、婉转低迥。如小提琴协奏曲《梁祝》、笛子独奏曲《早晨》、《扬鞭催马运粮忙》、二胡曲《空山鸟语》与《二泉映月》、管弦乐曲《北京喜讯到边寨》等等。在听赏前，要先用生动的语言作简单的介绍，给学生讲解乐曲要表达的思想内容，使学生更透彻地感悟作品的思想实质，最后达到从听觉到心灵上的共鸣，培养学生对民族音乐的感情。同时，在欣赏民族器乐曲时，也可以采用现代的多媒体与视听相结合的方式。多媒体视听技术对教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域，特别是在民族音乐教学中，我们不能停留在有限的几本磁带里。在现代化教学改革中，我们合理利用多媒体教学会得到事半功倍的效果。如在欣赏《二泉映月》这首二胡曲时，结合运用多媒体的直观手段，使中学生在出声入画的音乐情境中，更完整地理解作品，增强中学生对音乐的感受能力。

（三）听赏有代表性的地方戏曲及民族歌剧，加深中学生对民族音乐的了解。

我国的戏曲种类繁多，几乎每个地区都有地方剧种，各地的唱腔也各有特色。如黄梅戏的委婉、抒情，豫剧的高亢激越，京剧的婉转妩媚。选择有代表性的地方剧种作为学生的听赏内容，可加深学生对民族音乐的了解，拓宽视野。如黄梅戏《夫妻双双把家还》，豫剧《花木兰》中的《刘大哥讲话理太偏》，越剧《梁祝》中的《楼台会》等，都是戏曲艺术中的经典。

二、选择中学生接受的民族音乐作为欣赏教材，深化中学生对民族音乐的感情

三、让学生更多地掌握和熟悉我们民族的音乐文化

引导中学生从整体上去感悟音乐所塑造的形象和意蕴，从而在音乐形象的感染与熏陶中激发学生的文化意识，提高文化素养。比如学生大多喜爱《梁祝》，在欣赏期间插入“协奏曲”、“回旋曲式”等术语的讲解，学生既欣赏了音乐，又学习了音乐知识。让我们的中学生随着感性认识的丰富和感悟能力的提高，使之逐步形成强烈的文化意识，积淀丰富的文化底蕴，文化素养会随之不断提高。

总之，培养学生的民族音乐情感，目的是让我们的中学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强他们的民族意识和爱国主义情操。让这朵民族音乐之花永开在他们的心中。