口哨_口哨歌曲

口哨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口哨歌曲”。

教学目标：

1.通过朗读，领会借助人物内心独白直抒胸臆的抒情方式。

2.学习主人公懂得正确面对逆境，理解感悟生命、热爱生命的思想感情。教学重难点：

重点：引导学生通过串联“吹口哨”这一线索，体会人物的心里感受。难点：懂得正确面对逆境，理解感悟生命、热爱生命的思想感情。教学过程：

一、导入

播放一段口哨乐，请同学说说自己的感受。

在常人眼里，吹口哨是一件极其平常的小事，可在对于作者张海迪来说，口哨有着不同寻常的意义。那么，我们今天一起来学习张海迪的《口哨》，看看口哨究竟在她的人生经历中有着怎样特殊的意义？

二、整体感知

1.自读课文，概括文章内容。

预设：“我”百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，并将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。吹口哨让“我”找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折。

“我”以吹口哨派遣内心孤寂、寻找快乐

三、体验感知：

1.“我”是在怎样的境况下去学吹口哨的？（课后阅读第三题比较两组句子）

比较这两组句子

1、我的腿不能动，我的胳膊不敢动，我的脖子更动不得（我的腿、胳膊、脖子都不能动）

2、我长时间地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着（我长时间地、无可奈何地、终日孤独地躺着）张海迪介绍

1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，高位截瘫。从那时起，张海迪开始了她独特的人生。

1983年团中央授予张海迪“优秀共青团员”光荣称号，并作出向她学习的决定。被喻为“八十年代新雷锋”、“当代保尔”。她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语、德语以及世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说。2.我学会吹口哨后，心情有了哪些变化？（引导学生关注第6、7小节）

本文环境描写的作用：

①交代时间、地点、故事发生的背景 ②烘托人物的心情

小鸟：这是“我”内心的渴望，激发我对未来美好生活的向往，对生命的热爱，坚强勇敢地面对生活。③渲染气氛

④推动情节的发展

3.30多年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨？（引导学生关注第9、11小节）

（1）预设：木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。

答：此句照应第七段首句，是作者对少女时代生活的总结，在文中有承上启下作用。“坎坷和泥泞”不仅真实地写出了当时乡村泥路的情况，更是暗示了作者人生道路上遇到的困难和艰辛。

（2）不知不觉已经三十多年过去了，这是多么漫长的一支歌啊。

答：把三十多年来与病痛如影随形的人生比作一支漫长的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己与病魔斗争了三十多年，往后的日子也会一如既往。此句表达了“我”渴望康复以及面对病痛的怅惘和遗憾。

（3）我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌„„ 答：“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路。当时吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”，但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想，多么热爱生活，自强的海迪啊！

（一）板书设计

口哨

张海迪

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↓

希望

坚韧、意志