贾志敏教学实录——《给予树》（推荐）_贾志敏老师的教学实录

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贾志敏教学实录——《给予树》

板画一棵树，写好课题。有课件。

组织教学：

这组小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老师了，表示对老师的尊敬。

１、读课题。为什么一个是方括好，一个圆括号。

给是多音字

在中国小朋友最喜欢过年了，„„掌灯结彩„„希奇洋洋„„拜年，„„洋人也过年，他们也过年。１２月２５日是什么节？

圣诞节！以及圣诞树中给予树的来由。（在讲述中让孩子明白什么是给予上树）

２、解决字词。

Ｔ：这个小朋友坐的特别直。（在表扬中提出了听读的要求；坐正，眼看，耳听）

（１）听老师读文。

（２）读生字：予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿（有拼音）指读，齐读。

（３）检查词语：如愿以偿 读，说意思。

Ｔ：什么是“如愿以偿”？

Ｓ；就是梦想成真。

Ｓ：就是愿望实现了。（教师在其中进行点评，学法的渗透）

宽裕 卡片

老师写“裕”的衣字旁，指导“捺”变成了点。

丰衣足食的谜底是什么？为什么？（书写的指导。用猜字谜的方式让孩子记住）

卡的指导。

学生把“裕”“卡”写两遍。“字如其人” 表扬学生的写字。

三、初读课文。

Ａ

１、自由读。老师拉了２个学生上台读。（评）

２、划自然段

３、交流；５个小节。“我读的是第几节。”然后在开始读。

４、指读。

Ｔ；不错，不错，所谓不错，就是“马马虎虎”。

Ｔ：读是读了，可不是一字一顿的读。

（一次次的纠正，要求学生连贯的读，要求快！）

Ｔ：就是这么读，鼓掌！

继续读。老师边听边点评。

Ｔ：小男孩，握握手，我就需要你的这种读法。（掌声）

Ｔ：谁来读第一段？

Ｓ；„„

Ｔ：你为什么不高兴？

（老师点出文章这第一段的基调）

老师示范读。无奈。Ｓ：

Ｔ：对了，你很聪明。

Ｂ

读人物的语言。

Ｓ；读第四节。Ｔ：还有么？

Ｓ：„„

齐读“我紧紧地拥抱„„以及一个陌生女孩的如愿以偿的笑脸。”

能背么？

出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。

齐读。

出示：我极了，紧紧„„。

Ｓ我填“激动”

Ｔ：为什么？

Ｓ：我填“骄傲”

Ｔ：为什么。骄傲是不好的词。

Ｓ我填“高兴。”

Ｓ我填“自豪。”

Ｔ：我激动几了，我骄傲接了，我高兴接了，我自豪接了，为有这样的饿女还感到骄傲！

Ｔ：母亲为什么“担心”，后来为什么“生气”，最后又变成“高兴”？

Ｓ：„„（交流）

（其实是对课文内容的归纳）

Ｃ

指读“纸条上的内容”。Ｓ１：“我一直„„娃娃„„”

为什么用“我”？

编辑叔叔的问题：“我”“洋‘

齐读

Ｓ２：

“我叫扬科，我喜欢音乐„„”

“我叫凡卡，我的爷爷是一个善良的老人。他死了，我很伤心。我盼望圣诞老人能带我去天堂陪伴我的爷爷。”

“我是一个买火柴的小女还，我盼望圣诞老人送给我一只火炉，一只靠额，还带我去见奶奶。”

（出现一个文学作品中的人物，老师补充）

还补充《假如给我三天光明》

出示圣诞图。总结；“给予”