张华学习“明礼知耻·筑牢思想道德防线”之反思_明礼知耻道德讲堂
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学习“明理知耻筑牢思想道德防线”之反思大方六小教师——张华
随着党的群众路线教育实践活动的深入开展，7月7日，大方六小举行以“明理知耻·筑牢思想道德防线”为主题的师德师风教育活动，全体教职工参加教育学习会。
通过此次学习“明理知耻筑牢思想道德防线”中，看到媒体报道了一个个校长、老师目无法纪，表面为人师表，暗地男盗女娼地摧残着自己精心培育的祖国花朵。社会虽然在进步，但我们的教师的素质、我们教师的良心、我们教师的职业道德意识、我们教师应履行的责任却渐渐受到不良思想的腐蚀，根据近年来屡次发生的校园性侵案件暴露出学校教育、家庭教育中公民教育的缺失。长期以来我们对学生进行的都是知识教育，而忽视了人格教育、心理教育，孩子的身心健康被摆在了次要位置。我们的教育都在告诉孩子不要怎样，而很少告诉孩子自己有哪些权利任何人不得侵犯，也没有以恰当的方法告诉孩子如何不允许别人伤害自己，以至于孩子受伤害很长一段时间，因或害怕或害羞而没有及时说出来。
此类案件频发，也让人们反思教师门槛问题。事发学校多数处于农村和教育落后地区，师资匮乏，这类校园极端事件也往往被掩盖。“很多涉事学校、幼儿园自己就缺乏办学资质，招聘的老师怎会有资质？”长期以来，教育行政部门对校长实行“一票否决权”，也让很多学校在处理涉事教师后试图大事化小小事化了，而忽略了法律解决。
无论猥亵还是强奸，留在孩子心中都是永远的伤痛。而如何管理教师则成为一个更急迫的问题。
针对这频发的教师性侵案例本人提出以下反思：
1、人民教师为什么会变成残害女学生的犯罪分子？
那些性犯罪的教师在最初当老师的时候，一般表现还都不错，甚至有些人被誉为教学骨干。但恰恰就是这样一些曾经有着荣誉光环的教师却在人们不知不觉的时候开始犯罪了，这确实是一个发人深省的问题。当前的师范教育没有重视对学生的法制意识、职业道德意识和健康心理的培养，致使许多师范毕业的教师先天心理不健康或道德品质有缺欠。有些教师从刚刚担任教师那一年起就开始犯罪，这在一定程度上反映出师范教育至少在人格教育方面的失败。而教育行政部门如何对教师队伍进行人格培养和思想品德、法制观念的建设，也是影响教师队伍素质的重要方面。改革开放以来，社会经济虽然有巨大进步和
发展，但人民教师队伍的质量却日益下降。金钱观念、享受观念对教师队伍的侵蚀是极其严重的，但许多地方的教育行政部门和地方政府却不承认这一现实，仍然在喊口号，对教师思想道德品质和法制观念的教育只注重形式，只注重发文件，而根本不看实效。在这种情况下，社会上那些污七八糟的东西却趁机侵蚀了教师的思想道德和人格。人的任何一种行为的发展都是渐进的，除特殊的激情暴力犯罪之外，教师的性犯罪发展需要积累很长的时期。那些犯罪教师的不良思想是由小到大逐渐形成的，只是不被人们发现而已。多年来，各类师范学校为了经济利益在扩大招生的时候根本不考虑学生的质量，对学生的思想品德教育完全流于形式，这是造成教师队伍质量下降的根本原因。近年来连续发生的教师性侵犯女学生的案件说明：对教师队伍应该下大力气进行整顿，否则教师性侵案件还将继续发生。
2、教育行政部门如何加强对教师职业的监督和管理？
教育行政部门应该把加强对教师职业道德和法制观念的教育放在第一位，并对教育效果予以严格的考查和监督。在当年的社会道德观念水准严重下降的情势下，更需要加强教师队伍的思想道德建设。许多案件可悲之处是案发前后，犯罪教师被教育行政部门认定为优秀教师，甚至有些人成为一校之长。教师的职业道德状况近年来被人们批评不止，教师的性犯罪逐年增长，有些教师的犯罪迹象被学生和其他老师有所查觉或反映，但许多学校领导和教育行政部门根本不予重视，甚至还会压抑这种反映，最终必然导致严重的后果。
3、学校在一些教师性犯罪案件中起了什么作用？
很多教师的性犯罪行为是在学校内部发生的，许多犯罪的地点是教室、办公室和教师的宿舍。有些犯罪甚至发生在课堂上和放学后的老师补课或辅导过程中。令人不能理解的是，在神圣的课堂上，犯罪教师敢于公然猥亵女学生，甚至将学生领到教师的宿舍中实施犯罪。这种现象反映了学校在学生管理方面存在严重的风险。
有些教师性侵案是放学后的补课或辅导时发生的，小学没有升学的压力，根本没有必要给学生补课，而各级教育行政部门也禁止放学后给学生加课。然而犯罪教师给学生的补课或辅导行为却能得到学校领导和教育行政部门的认可，从而使一些教师犯罪行为得以长时间继续。一些案件显示，有的教师道德品质不良并与女学生有非正常接触的现象，学生和其他老师也有所反映。但许多学校的领导却听而不闻，直到案件暴露。
4、学生性卫生知识的无知和自我保护能力之差反映了什么？
许多女学生被性侵案件令人深省的一个问题是，受害学生对性知识的无知。
她们在受害以后还不知道自己是被侵犯了，有的学生把教师的强奸、猥亵行为认为是游戏。然而许多案件的妇科检查证明：大多数受害学生的处女膜都是陈旧性破裂，且阴道松驰，甚至患有性病。可见，教师性侵害对学生的伤害后果是十分严重的。由于学校在对学生的性卫生知识教育方面的空白，学生根本不具有性保护能力。另外，学生对老师的恐惧心理和长期压抑，受害后既不敢向家长讲，也不敢向学校反映，不仅刺激犯罪教师的恶性膨胀，同时也加剧了学生的伤害后果。所以，学校应该加强学生的自我保护意识教育、法制观念和健康心理教育、生理卫生知识教育，才有可能使学生形成性保护意识。
5、许多家长为什么对孩子长期受害而一无所知？
一些教师性犯罪行为持续了很长的时间，有学生在整个小学阶段被残害，但家长却并不知情。有一起案件是小学生毕业后在上大学之后才想起来要揭发小学教师的犯罪，虽然这仅是一个个案，更多是许多受害学生直到犯罪教师案发后才向家长痛陈自己被性侵的事情。这种现象反映出多数家长与孩子缺乏沟通和了解，对孩子监护严重缺位。许多教师的犯罪行为对学生的身体伤害和精神伤害是极其严重的，学生成绩下降，精神异常，身体有变化，家长应该早有发现。但多数家长在长达几年的时间虽然也知道孩子生理、心理有许多变化，但从来没有向孩子了解这方面的情况，孩子也不敢向家长反映，这在一定程度上反映了家庭教育的悲剧。许多家长只关心孩子的学习成绩，却不关心孩子的精神，更不关心孩子的生理卫生知识的教育。学校在性知识教育上的空白，家长完全可以给孩子补上这一课，但在许多案件中的孩子母亲却都失职了。
6、地方政府和教育行政部门应该如何面对教师性犯罪案件？
教师性侵犯罪案件发生后的社会舆论的冲击性是强烈的，地方政府和教育行政部门面对自己的失误应该勇于面对并及时采取有效措施，减少社会危害后果。然而，我们看到的是所有教育行政机关和地方政府在第一时间里往往是压制舆论、甚至要求家长封锁消息，不准老师和学生接受记者的采访。其实，在社会媒体多样化的今天，任何消息都是无法封锁的，越压制传播得越快。聪明的地方政府和教育行政部门在第一时间是向社会公布案情，采取对受害学生的救治措施对老师队伍进行整顿和教育，虽然是亡羊补牢但也可以防止继发的同类案件。然而许多地方政府和教育行政部门不能正确认识到这一点，却做出令人无法理解的事情。如前文的那个案件中公开表态“不构成强奸”的说法，其实在传达一个消息“犯罪后果不严重。”这种认识上的错误发生在教育行政部门和地方政府领导身上，不能不说是中国法制教育的悲哀。如当年发生在吉林通化的那起十三名受害小学生的案件，在家长起诉要求学校赔偿的时候，地方政
府竟然能够干预法院审判，致使案件经过两年审理，由最高法院批复后才得到正义的判决。可以这样讲：教师对学生性犯罪是可恨的，但教育行政部门和地方政府掩饰犯罪的做法更令人可悲。
7、法律判决何时能够适用相同的标准？
在教师性侵害犯罪中，各地法院的判罚标准并不相同。吉林通化的栗峰强奸、猥亵13人，犯罪时间长达5年，被判处死刑。安徽潜山县某小学校长杨启发，在长达12年里强奸、猥亵9名女童却仅判处18年有期徒刑。栗峰判罚适当，死有余辜。杨启发犯罪侵害人数虽然少于栗峰，但危害时间长达12年，后果更加严重。18年有期徒刑显然判决过轻。而纵观各地法院对此类案件的判罚，确实存在同罪不同罚的情况，这种情况应该由最高人民法院予以统一规定。对于教师性侵犯罪，必须加大刑事惩罚的力度，否则不足以震慑那些已经有了犯罪意识的无良教师。
8、对受害学生何时能够建立社会救助机制？
在所有的教师性侵案件中，几乎所有的被摧残的女童都没有得到有效的救助，在偏远的地区是这样，即使在较发达的城市也是这样。有些受害女童在案发后根本没有得到政府的救助，甚至连起码的心理辅导都没有。至于各地发生的教师性侵案件后，很少有地方政府或教育行政部门采取积极措施对受害女童进行心理辅导和帮助，使她们减轻受到伤害的心理。然而多数孩子却在歧视和非正常的舆论中被迫辍学或离家出走。有的家长只能带着孩子离开家乡到别的地方生活，尽量减少孩子被继续伤害的程度。但地方政府和教育行政部门并没有起到应有的作用，这是最大的公害和悲哀。
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师一定要结合群众教育路线“正衣冠、照镜子、洗洗澡、治治病”，切实开展自我批评，筑牢思想道德防线。
真正明礼知耻、崇德向善、筑牢师德、身正为范，提高自身的师德师风。不仅要把自己所学奉献给学生，在道德和作风方面给学生以积极的影响，而且必须严以律己，言行一致，表里如一，争做学生的表率，以好的师风带动好的行风，以好的行风推动文明和谐校园的建设。
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