美术教学活动中的教师策略_美术活动教师指导策略

美术教学活动中的教师策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美术活动教师指导策略”。

美术教学活动中的教师策略

一、美术教育

儿童美术是幼儿稚拙的艺术，也是涂鸦艺术。而幼儿美术活动是工具类还是学科类，至今没有定论。但是任何教育教学模式都有它好与不好的一面。

1、幼儿园美术活动的五大模式

(1)、课时制模式：在一定时间限制下的活动，但他的弊端是没有让孩子体验一个完整的美术活动。

(2)、作品之模式：是围绕孩子完成一个作品进行的模式。

（3）、游戏制模式：是注重过程，不注重结果；注重兴趣，不注重目标的活动模式。教师要重点掌握此模式。

(4)、展览式模式：所谓展览是美术作品的大小、形式等不同的展示。（5）、比赛式模式：略

在美术活动中，正确把握各种模式的方法是根据不同的目标，选择不同的模式。

2、美术活动的意义 美术的四大价值：

知识价值；情感价值（心里、审美、体验）；技术价值（美术就是创造美的技术，技术永远存在）创造价值（是美术活动中的核心价值）。

3、借形想象

所谓借形想象就是人类最初级的原始想象。而智慧美术（米罗可儿美术）就是以借形象为核心的相关、相似、相对想象为基础的创意儿童美术教育体系。（1）、借形象的几种形式：

线条分割法、立体造型法、剪纸法、块面法、大型活动。（2）、借形想象的三个转换： 将一个形转换为另一个形； 将一个情景转换为另一个情景； 将没有情景转换为有情景。

二、课堂教学的实施与要求

（一）课堂教学的有效性

1、课堂教学的有效性，体现在教学准备中：

（1）教学思路的准备：简案、详案、心案（此准备是最重要的）

详案：考虑——可能会发生什么？、、、、、、要多预设几个为什么？而不要预设结果。反之会限制幼儿的想像力及创造力，对教师在课堂教学中的应变能力也受到限制。大多老师把活动方案设计得很完美，但在实际教学中还会出现很多问题，也就是说设计最没有缺点的课反而就是最有问题的课。

（2）材料的准备：教师在课前要多尝试一下材料的运用。如：小班拓印玫瑰花，要用青菜头拓印，事先要尝试菜头切到什么位置才能拓印出最佳效果。

（3）知识铺垫准备

（4）教学空间准备：空间准备不是一句空话，是非常复杂的一项工程。一位好的老师应经常根据活动内容变换空间，如：教室的暖色调、冷色调，线条的悬挂，桌椅的摆放等变化。

2、导入阶段：

一定要踩在美术活动的点上，减少或简化导入环节。

导入方法有很多，如:“藏起来”【是的，一个好的导入能激起孩子参与活动的兴趣，为一节成功的活动做好铺垫】等可用一次的导入法就有很多，这些方法需要教师在实践中去探索、去总结。但是无论用什么导入法，一定要紧扣目标。

3、操作过程

第一个把握：严格把握教学目标的实施{教育目标、学科目标}教育目标在前，学科目标在后。第二个把握：把握课堂教学的秩序：运用语言、眼神、手势、、、【尚聪老师把握得很好，这恰恰是年轻人所缺乏的】

第三个把握：画面的把握几个要点：（1）线条

A、线条要一笔完成，“土豆线”“鸡蛋线”美就美在“拙”上。B、线条要接住，不出头。出头了，可运用添加法修改。C、注意线条的疏密关系。（2）色彩

A、本性选色法：按天生的喜好选择用色。B、经验选色法

C、理性选色法，如：对比色、相近色。

找一种颜色最多的放在画面上，什么颜色多一点就是什么色调。

孩子并不是天生喜欢五颜六色，五颜六色会给孩子带来兴奋，但兴奋并不是教育的需要。

第四个把握：造型与构图的把握

构图：画面构图要均衡，原则上主要东西要画大，线条要疏密搭配，画面要丰满，避免画面物体排队和左右对称。不要局限于画四分之一的太阳，要学会“出穴”，画到画面外面去。

造型：原则上是“幼稚”的，画得不像不要紧，但要 克服“符号”模式，如：“元宝鱼”、“蝴蝶飞”、、、它严重阻碍了孩子的想象和创造。要让孩子学会写生，去观察生活中事物的美。

4、课堂教学的有效性——评价阶段（1）紧扣教学目标。

（2）不同孩子有不同标准，“因人而异”。（3）原则上以鼓励和表扬为主。

（二）课堂教学的艺术性

1、体现在教师的教学语言上。（1）语言要生动、丰富、多彩。（2）语速节奏快慢、强弱的变化。

（3）充分利用教学的第二语言（眼神和手势）。

2、体现在课堂中随机型的把握。

听课记什么？——记教师教学过程中的闪光点。

艺术性的提示法：大声提示法；小声个别提示法；无中生有法；指桑骂槐法。作业评价：

中班下学期要全面达到圆能接住口。

课堂个别指导不超过一分钟，否则课堂秩序会乱。小班的拓印画要学会添加人物。（教学艺术100例）

（课堂教学的流畅性，流程的把握）

下午:

现场交流：提问与解答

问：如何指导幼儿借形想象的绘画？

薛：先让孩子加眼睛、嘴巴，形成抽象的，类似于怪兽的形象。问：如何让孩子自主的表现？

薛：教师不要板书，但要有具体的要求，四大把握就是具体要求。要求要为画面内容所服务，内容要体现孩子生活的、想象的。

问：如何展示孩子作品？

薛：展示作品是绘画的最终目的，可专设一块墙面，主题定为“毕加索画廊”、“小小齐白石”、、、，大的作品可以先收起来，开画展时再拿出来。

问：欣赏名画时应怎样把握？ 薛：自学，网上找资料。教师要理解作品：理解画家的背景；了解画家的地位；了解画家的贡献。注意用画家的代表作拿来欣赏。

问：怎样走出毛线团阶段？

薛：（1）了解涂鸦期现状和作品。（2）尽快让孩子走出涂鸦期。关键是画人物，一旦画出了人物，也就走出了涂鸦期。

问：简笔画“画树” 需要示范吗？

薛：不需要教，让孩子看着树去模仿，教画千万不要教“死”了，一定要放开。问：小班孩子涂色不想涂时怎么办？

薛：绘画技能的训练太过，孩子画画应该是开心的事。小班：兴趣；中班：基础；大班：创造。向不同能力的幼儿提出不同的要求。画面一定要画大！

问：技能与想象的度应如何把握？

薛：画一个新的事物，如画一个变形金刚，画得不像不要紧，关键是让孩子画出自己的感受。教育要学会宽容、表扬、赞赏，学会进行转换。

问：美术的拓印活动应如何进行？

薛：拓印应分两次进行，一次作为游戏活动放在刚入园或离园前作，第二次做为正式课程。

问：您为孩子的色彩选择，我们发现很少用到棕色？

薛：棕色是非常和谐、非常稳定的，“矫枉过正”一下，让每个孩子有一个大的转变，然后再回过头来引导。

问：借形想象中，孩子把色块想象成了孔雀，但却不会画孔雀，怎么办？ 薛：（1）大胆的画成什么都可以。（2）借助图片。问：中班下学期，需要一个绘画技术的提升，怎么教？

薛：跟画，画一个头即可，而不要画出完整的图像。重视语言形象的描绘，板书形象——画一个大的轮廓即可。跟画画三分之一，而三分之二是孩子自主创作的。

问：如何促进孩子大胆用色？ 薛：想象力好的孩子往往色彩的感觉不好，“敢不敢用其他颜色？” 问：您怎样做“听声音”的绘画教学？ 薛：（1）听纸落地的声音。

（2）听肢体发出的声音。

（3）唱歌等好听的声音。

（4）画歌声、钢琴声、打击乐声。问：绘画中，先构图还是先涂色？

薛：应是先构图再涂色，但借形想象除外。问：要求大、满、密时，一个课时完不成怎么办？ 薛：教师要理解正式活动和非正式活动的关系。问：教室布置是否要孩子参与？ 薛：要，一定要，把墙面还给孩子。

油画棒技法：

1．睡涂法：平睡油画棒，涂大面积色彩。2．圈涂法：画圈圈，可以用疏密涂出明暗不同的层次。

3．渐变法：明暗渐变、色轮渐变、冷色渐变等（把握好最关键的黄、黑、白色）

（借鉴马列维奇作品）

4．点彩法：芝麻点、大豆点、勾点、长笔点、钉头点……（借鉴修拉作品）5．油水分离法：白色魔幻法、色卡油水分离、玻璃上画油画棒（水印版画）

6．手抹法：边线手抹、圈涂抹（用软纸代替）

7．复色涂法：先涂深色，在底色上涂其它色或白色。

8．薄涂手抹法：仿水彩效果或水墨效果。

9．厚涂刮画法：仿油画效果，用尺子等硬物刮画（刮掉或是括上）。

10．线描法：画线。

11．复印法：先涂彩底，再用另一张薄纸覆盖，印画。12．综合应用：与碳笔、粉笔、铅笔、水彩等各种材料综合运用。

版画技法：

1．版画的分类：木刻版画（凸版）、金属版画{凹版}、石版画（平版）、丝风版画（孔版）。

2．版画格式规范。四面留白、下边用铅笔写版次、名字、日期等。

3．儿童版画：KT板或珍珠板、吹塑纸版、纸版画、实物版、石膏板等。用玻璃版、塑料纸等也可以印制独幅版画（一次性）。

千万不要把儿童画中的人物教得象卡通，要保留儿童画中的稚趣笔触与原生态的可爱造型。

老师可以用手指示或口头指导，但一定要咬住牙关不帮幼儿直接在他的画上画，你要做的就是让他不断完善：画大、画满、画密。

各种材料百搭能产生丰富的肌理效果（材料本身及操作时产生的自然纹理），能产生唯一性、不可复制。剪纸：我反对“窗花”剪纸，对于创作来说没有意义。要的就是现代感的儿童剪纸。学习马蒂斯的剪纸。

儿童水墨：国际上获奖众多，有中国鲜明的特色。值得探索的东西还很多。

借形想象：文字借形、实物借形、随意借形、生活用品借形、立体物借形……

特别强调要克服符号化的造型、多进行图片写生。小班：汉堡包、撕贴荷包蛋、撕贴加人脸、太阳帅哥、玩色游戏、鞋印想象。