教学随笔——《关于三年级语文阅读》_教学随笔语文三年级
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2011-2012学年第一学期教学随笔 ——关于三年级语文阅读教学
津海小学 王丹
三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，合有关内容，展开合理大胆的想象，能找到重点句,理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法。
1.读段
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。
一是初读，读出“顺”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。
二是理解，要突出“思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历“具体--抽象--具体”的心理历程。教师精心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落，要让学生在读熟的基础上,通过讲读，使学生掌握学习方法。
三要熟读，要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思。能有感情的朗读课文。
2.说段
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化.刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培养学生的想象力和语
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