教师角色的自我救赎
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教师角色的自我救赎
教育具有阶级和社会性,是社会文化的有效载体和发展实践平台。教育具有可选择性和可接受性，对群体具有推广性和普及性，对个体而言具有机会不均等性和深度研修性，同时个体的领悟性也不尽相同，“一日千里”、“一日十年”也并非虚夸！教师作为文化的媒介和传播者，在不同的历史时代，在相同的时代和文化背景下，不同文化阶层和文化断面，在教育实践中，传播文化信息的深度和广度也具有差异性，在言传身教之间传递给学生正面或负面的信息非常重要，也正是师德作用的重要体现。
教师教师首先要加强学习，提高自身的文化修养和师德素养，先进行“自我救赎”。然后再对学生进行“救赎”。需要把负面效应转化为正面效应，需要有化腐朽为神奇的力量。先要修身然后育人。首先要把自己的心灵静修为一朵静莲，在凡俗尘世间不要沾染尘埃，更要有免疫性，不要把尘埃传递给学生。教学生以真实，坚持正确的信仰和人世间的真理。“静以修身，俭以养德”这些都是教育者应做到的。所以教师的责任和道德尤为重要，因为往往会在不经意间把自己真实的想法和理念带给学生，可能是对的，亦或存在错的因素，就会害人不浅了！所以教师需要不断加强师德和文化修养，在不断提升和完善自己的同时，我们也获得了真正的和学生共同成长。真正做到“救学生于水火”。让智慧和理性兼具品德的光芒普照学生！
教育学习文本具有很大的拓展和延伸性，留给学习者更大的拓展和思考空间，可谓意在言外，留给教育实践者更大的实践空间，代之以深深的思索和更深度和广度的遐想。
2、3分钟的阅读材料花了一个多小时研习，体会良多。作为教师在新课程理念下还要关心学生的心理健康，要引导学生进行学会心理调节，运用正确的心理疏导方法，教师更要加强自身的心理健康建设和心理健康知识文化的建设，进行自我“心理救赎”。
需要读懂，要结合人生和教育体验；需要彻悟，要有化蛹为蝶的人生经历和体验；需要深思，人生和知识都有更广阔的空间和天地。我们要进一步去发现和拓展。文接千载，思接千里，文以载道，意犹未尽，意犹未止，意更在言外，山外有青山。只有深入读懂文中之深意，而不是只停留在字面上，方能真正领悟与实践拓展。
人生需要历练，教育也需要历练。在痛苦中历练，在痛苦中升华！把阳光留给孩子，把正确的价值观传播给学生，并身体力行，积极引导学生超越“猪栏里的理想”。学习实践怎样才是幸福的生活。学会生存、学会学习、学会生活、树立崇高的人生观、世界观。再把正确的理念教给给学生 ：人生的意义在于不断进步、不断超越自我！在教育学习实践过程中，我们救赎了多少学生，又救赎了多少教师自己？是心灵的救赎？人生观、价值观、世界观的救赎？还是只
是文章文字表面的“救赎”？都要等到学习实践后再来验证！让我们（所有教师）一起来进行教师角色的“自我救赎”好不好？，尽管世事沧桑，时光流转，但美德
流传，爱心永远！让我们共同见证！
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