汉语拼音zhi chi shi r_汉语拼音zhchishir

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zhi chi shi r 教学反思

成功之举：

因为上节课的zh、ch、sh与本节课教学的 zhi、chi、shi有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复 习zh、ch、sh的读音和发音要领，强调zh、ch、sh是声母，读时可以轻短，接着再找同学抽读四个整体认读音节zhi、chi、shi，ri强调音 要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

败笔之处：

运用多媒体教学时，感到学生在发音时，会有时发成平舌音，学生找不到发音的部位。

练习发音的形式太过于单一，个别学生的发音不准确。在字母r的书写上，学生写的不够好，不规范。教学机智：

本课教材图文并茂，我充分利用教材的优势，结合多媒体，辅助教学。如在学习zh 时，先出示图：妈妈坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。再如学习r 时，学生通过观察图片，“日就是太阳，发日的音。”为使学生记住字形，我编了一个顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r“。让学生更好地记住字形，在这个过程中我还让学生根据图说一句完整的话，起到了语言的训练，扩展了学生的思维，得到情感的熏陶。独到的见解：

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，因此，让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。另外，我还设计了听音分辨声母的游戏，我在上面发音让学生闭上眼睛猜一猜我发的是哪一个音，来练习近平舌音与翘舌音的区别。

再教设计：

让学生通过观察zh、ch、sh r的发音部位让学生能准确的找到。并能准确的发音。在区别平舌音与翘舌音我会多设计一些游戏。比如看口型辨字母。说一说发音时的感觉等等