我的美术教学故事_我的美术教学小故事
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我的美术教学故事
美术是孩子们的第二种语言，是孩子们用心灵和世界对话的一种方式。在幼儿阶段，没有一种形式比美术活动更能够给孩子直接的滋养，也没有一种形式比美术活动更能够让孩子畅快地表达心声。因此，美术教育对于幼儿的生命成长具有弥足珍贵的意义。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》均对幼儿园美术教育做了全面而具体的阐述，即要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己的方式去表现美、创造美。这也是幼儿美术教育的核心价值。作为一名刚刚加入幼师队伍的“新人”，对于美术的教学我还在慢慢的学习和摸索中。我精心地设计每一个环节，珍惜和孩子们每一次的美术活动时间，期间发生了很多有趣的故事，至今有一件事仍然让我记忆犹新。
那是大一班的一节美术课，内容是画乌龟，在认识了乌龟外形特征以后，我在黑板上画了个背面及侧面两种不同角度的乌龟，然后再鼓励幼儿在造型基本准确的基础上自由组织画面并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，心里感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到刘爽的画。我发现他的纸上画了一个大圆，圆上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣地问刘爽：“你能告诉我你画的是什么吗？”“乌龟呀！”“乌龟脑袋呢？”“脑袋缩进去了！”一句不以为然的话震惊了我，找到了，这就是我一直找的与众不同！孩子的思维创造性，正是通过刘爽的画面体现出来了。作为老师的我一直在讲如何表现乌龟头部造型，却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。
于是我立即表扬了刘爽，并启发幼儿从不同角度上打开思路，展开想象。接下来的课堂气氛更加活跃了，孩子们一边画着，一边和小伙伴们在高兴地讨论着，有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景，有的幼儿表现了乌龟一起运贝壳的情景，有的幼儿画了乌龟玩沙子的情景，有的„„
孩子们的画就是这样妙趣横生，充满无限的想象力。但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的画笔下自由的伸展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。
我也常常在思考：身为幼儿美术教师的我们，一定要充分解放孩子们的大脑，解放孩子们的创造力，在教学中体现幼儿的主体地位，不能以成人的眼光和标准要求孩子，更不能把美术教学的重点放在技能培养上，要注重倾听孩子们内心的声音，对他们进行积极的引导，尊重孩子们自然的天性，保护好孩子们独有的那份童趣。
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