授导型学习设计方案_授导型教学设计方案

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授导型学习设计方案——Unit6 Do you like bananas?

1..学习内容分析：学生掌握like在一般现在时的用法，并运用like句型谈论喜恶

2.学习者分析: 该年级的学生已经在上一单元学习了动词在一般现在时的用法，已有了一定的基础。本课时是在之前学习的基础上，加以理解，运用。

3.教学目标:

课程标准：用任务型语言教学途径，让学生在“做“中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

知识与技能：

a)Be able to understand the key words and the target language b)Be able to understand the meaning of the dialogue in Read and write

过程与方法：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力

情感、态度与价值观：使学生能用英语谈论喜恶。4.教学重点及解决措施

本课的教学重点是：综合运用Do you like bananas?Yes,I do./No,I don’t? Does he like …?Yes,he does./No,he doesn’t.创设情景，调动学生的积极性及主体意识。

5.教学难点及解决措施 本课的难点是:一般现在时的运用 解决措施：创设情景让学生参与操练。6.教学设计思路与过程 Step 1 Warm-up

Greeting

Step 2 Check students’ preview

1)Countable nouns and uncountable nouns of some food words.2)Make sentences using the words to practice tha drill: ….like… …likes….3)Practise the nouns by completing sentences.完成句子

1.I like________(胡萝卜).My sister likes________(花椰菜）.2.My father likes_______(chicken)and fruit_______(salad).My mother likes_______(tomato).3.We don’t want pears.We want some_________(strawberry).4)Practise the drill by changing sentences.将句子变成一般疑问句并回答，否定句。Step3 Presentation 1)Listening practice 2a/2b a)Complete the conversation b)Practice the conversation c)Summarize the conversation by saying: The girl likes hamburgers and ice cream.The boy likes hamburgers.But he doesn’t like broccoli or ice cream.2)Talk about a chart to practice the drill: Likes...,but doesn’t like...Step4 Consalidation 1)Choose the best answer 2)Complete the conversation 7.依据的理论

在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法(Situational Language Teaching)、交际法(The Communicative Approach)及“任务型”教学途径。

8.知识点: 掌握名词的数，用like 一般现在时谈论喜恶

①学习水平: 能辨别可数与不可数名词，及可数名词的复数，及名词数的表达方式。并能将所学的运用到实际情景中去。

②媒体内容与形式: 多媒体教学课件

③使用方式:教师使用课件，设置情境，引导学生自主学习

9.教学反思: 这节课我采用情景教学，首先通过检查预习来解决难点，并检验出学生对于既可数又不可数名词分辨模糊，及时做了解决，为学生后来的学习运用扫清障碍。借助多媒体课件，利用直观效果来降低教学难度。教学设计联系学生实际，激发学习兴趣。句型练习由易到难，层层递进。但是还存在不足的地方，如发散学生思维的情景设计的不够。下节课做以补充。