九年级语文《孔乙己》评课稿_孔乙己评课稿

九年级语文《孔乙己》评课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔乙己评课稿”。

《孔乙己》评课稿

黄家湾九年一贯制学校 石宁

张敏老师的这节课，我深刻体会到了她的才思、才教、才学。我想用“幸福”来进行总结。在这个开放的，充满活力的课堂上，没有高高在上的夫子，只有合作学习的良师；没有求知路上的独行客，只有互帮互助的朋友。这样的课堂，老师是幸福的，学生也是幸福的。我现就张敏老师的这节课，做以简要评价。

一、才思--------新旧知识交替，巧妙而有效的解读文章

这篇文章通过多处细腻而深刻的人物描写和场景描写，塑造了孔乙己这样一个没落社会的最底层知识分子，社会背景与学生生活实际较远，文章的主旨较难理解。而张敏老师紧紧抓住孔乙己是封建教育和科举制度的牺牲品这一点，巧妙地利用学生已学过的，另一个深受封建科举制度毒害的人——范进来引领课文，这样的引领既起到为本节课搭桥铺路的作用，又能再人物对比中，让学生更加明确本节课的知识，让学生用心体会，做到“润物细无声”。

二、才教--------语言表达能力强

课堂上，氛围的营造，知识的传授，学生的掌控等等都要依赖于老师口头语言的表达。在这些环节中张敏老师出口成章，能服务于课堂的文学作品信手拈来，通俗易懂的语言表达能力使我领略了，腹有诗书气自华的道理。这不是一朝一夕的事情，都依赖于她平时的个人修养。我想在这样的课堂上也会使学生在自觉与不自觉中提高自己的语文修养。

三、才学--------启发思维 主动参与课堂

在这节课中，张敏老师的启发式教学，给我留下了深刻的印象。课堂伊始的初读人物，学生自由畅谈人物形象的认识，使学生的思维之火点燃。课中问题驱动学生思考人物行为，气氛活跃，让思维之火不断燃烧。课尾，张敏老师不断“扇风”，巧妙运用“对话式教学”，“如果你是孔乙己你希望他人怎么说，怎么做？”使学生思维始终保持在兴奋状态。整堂课使学生都在老师的启发下，参与了课堂，表现了自己，也让我看到学生们原来可以这么优秀。

对于这节课，我也有自己一些不是很成熟的想法，在这里和各位老师一起探讨。

1、九年级的学生是难于管理的，老师往往都是严肃的面对。这节语文课上，张敏老师用自己严肃认真的态度和霸气的气场掌控着课堂，但总觉得缺少了什么。想来缺少的是老师的微笑，老师的笑容是对学生的理解、信任和宽容。如果课堂上老师多给予学生几个亲切的微笑，我相信学生肯定会带来更加精彩的表现。

2、在这节课中老师通过多次的读，带领学生走进文本，让学生了解人物，理解主旨。但在读的过程中老师缺少了一些指导，我们都说“读书千遍，其义自现”，而缺少感情的朗读，无异于是纸上谈兵，如果在学生的朗读中老师能注重指导，情感引领，可能会使学生更好的理解人物形象。

3、课堂中张敏老师运用“对话式教学”，“如果你是孔乙己你希望他人怎么说，怎么做？”启发学生思维，让学生畅所欲言，从而引出文章的思想“不做孔乙己，善待孔乙己”可在学生与人物进行对话时，只从“善待”的角度进行了对话，并没有让学生从自身的“不做”去讨论，这样前半句的“不做孔乙己”的结论展示就显得有些突兀，没有一个生成的过程。如果能再课堂中进行双向对话，效果是不是会更好呢？当然，这只是我个人的一些想法，是否合理都要经过实践的检验。否则一切都是未知！

都说“外行看热闹，内行看门道”虽是文科老师，但来评价九年级语文课，我的确是一个看热闹的人，以上是我的个人见解，如有不当之处，还请批评指正。最后我还要谢谢张敏老师赠与我的这一捧精神食粮，我将细细品味，学习她的“才思、才学、才教”，让学生再我的课堂中感受幸福，也时刻提醒自己做一名幸福的教师。