(梁海琼)自己的花是给别人看的_自己的花是给别人看的

(梁海琼)自己的花是给别人看的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己的花是给别人看的”。

25.《自己的花是给别人看的》教学设计

梁海琼教学目的：1.能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、莞尔一笑”等词语的意思。

2.了解德国奇丽的景色以及德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界，从中感受到启示和教育。

3.有感情的朗读课文，积累课文的优美语言。4.引导学生理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，感悟德国奇丽的景色，感受德国的民族风情，积累优美语言。教学难点：

初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。教学准备：

1.课前布置学生查找有关季羡林的资料。2.多媒体课件。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、简单学习单元导读

五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。

二、教学流程

（一）、激趣导课，初识风光之美好。1.同学们，你们想了解德国吗？让我们凭借高度互联网来欣赏德国的异域风情。

2.德国还有一道更为独特的风景——那就是我国著名语言文学家季羡林先生笔下的《自己的花是给别人看的》。

3.多元读题：热情豪爽的说，发自内心地读。(二)、范读引路，初悟内心感受。1.播放课文录音。

2.听完录音，你有什么感受？

3.引导学生质疑，师生共同梳理问题：（1）德国奇丽的景色体现在哪里？（2）德国奇特的民族体现在哪里？(三)、读悟结合，体会景色之奇丽

1.出示默读要求，学生读文，做上批注。

2．交流体会，学生回答，教师课件出示句子。（走过任何一条街„„应接不暇。）① 谈感受。（抓住重点词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花的海洋”体会花多、花美、德国人爱花之真切。）② 悟中品读：把你们的感受美美的读出来。

同学们，我们现在来到了德国，走过这条街——（引读）（生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。。。应接不暇。”）我们走过那条街————生读：抬头向上看„„ 我们走过任何一条街 ——生读：抬头向上看„„

(四)、品词析句，感悟民族之奇特

1.合作交流：从哪看出德国是一个奇特的民族？说说体会。2.课件出示：“家家户户„„看到花的脊梁。” ① 请个别读，正音“脊梁”。

② 出示图片，理解“脊梁”词义。

③ 对比感悟：你们养过花吗？养在哪里？目的是什么？ 3．“正是这样”，体现在哪儿？出示句子：

（每一家都是这样，在屋子„„的境界。）

① 读句子，联系上下文说说什么叫“人人为我，我为人人。”

② 拓展感悟：德国人不仅在养花这件事上达到了这种境界，在很多方面也体现了“人人为我，我为人人。”（出示课件——《重返哥廷根》）

③ 视频《德国的概况》。

④ 涵咏品读： “每一家都是这样„„耐人寻味”。⑤ 配乐诵诗《给予》。

给

予

如果你给我一条鱼

我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花 我就让你拥有一片花海 如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树林 如果你给我一双翅膀

我给你一方自由飞翔的天空 如果你给我一滴眼泪 我就让你得到爱的阳光 让它温暖你那四季如冬的心 让快乐和幸福永驻 人人为我 我为人人

让我们每个人都绽放成最美的风景

在自己的心里 也在别人的眼里

（五）、升华主题，促成情感之共鸣 1.出示小诗，学生口头填空读。

2.升华主题：对自己说，对同学说，对全国人民说——自己的花是给别人看的。

（六）、展示才华，催化满国之春色

1.下节课，老师提供同学们展示才华的舞台。2.从这几项中任选一项做准备。