阔步向前德政中心校_无为县赫店镇中心校

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阔步向前德政中心校

张清峰，男，1958年出生，德政镇生町村人。中共党员，大专学历。1980年毕业于大名师范，同年参加工作，1994年-1997年河北师大函授学习，获大专学历。于1999年被任命为仕望集乡中心校长，期间完善全向中小学基础设施，建设完全达标，教学成绩突出，并顺利通过国家“普九”验收，被县政府授予嘉奖，多次被评为先进工作者。2005年11月调德政中心校任校长以来，锐意进取、大胆改革，团结带领中心校一班人，以务求实效的作风，与时俱进、大胆改革，创造性工作，使德政镇的教育有条不紊的阔步发展。谱写出教育新篇章，中心校连续多年在年终目标考核中被县教育局评为先进单位。06年被市语委评为“推普工作”先进单位，08年王刘庄联小、大寨中心小学被市政府授予绿色学校称号，该中心校多次代表先接受省市检查。2006年接受省市语委的“推普工作”检查，2007年11月接受省教育厅的“普三”工作检查。2008年接受省市的教育教学督导评估检查验收，2009年12月和2010年3月先后两次接受市学习实践科学发展观领导小组的检查指导。2010年5月接受省市财政厅对教育经费专项资金的合理使用情况检查，在两次检查中表现良好，均受到上级领导的表扬，对所取得的成绩给予充分肯定，和高度评价。他本人多次被评为优秀教育工作者。

德政镇中心校位于县城东南部，距县城4公里，交通便利，环境优美，是魏县农村教育的一个“窗口”单位。该中心校中小学布局合理，辖一所初级中学，8所小学，四所幼儿园。在校学生总计2280人，教学班68个，专任教师180人，教师达标率100%。全镇各校总占地面积77亩。总建筑面积1.5569万平方米，总固定资产八百余万元。

近年来，该镇中心校加大教育投入，全力改善办学条件，相继投资380余万元，新扩建校舍5000平方米，维修改造校舍3000平方米，08年新建2000平方米的大寨中心小学教学楼已投入使用、住宿楼、餐厅、封闭体育场、即将开工建设，不远的将来大寨中心小学将成为全县高标准及寄宿封闭式小学。全镇各学校配备了现代化的教学设备，接通了宽带信息网，装备了较好的实验室、图书室、微机室、多媒体室、学生活动室等。

该中心校以“创品牌学校，办人民满意的教育”为办学理念，一手抓规范管理，一手抓教学质量的提高，做到德育为先，德育与智育

互相参透。素质教育与新课改推进相结合，学生文化科学知识和综合实践素质都得到全面提升。大寨中心小学于2001年北市教育局确定为德育研训基地，被县教育局评为明星学校。

该中心校从规范管理入手，达到“事事有人管，人人有事做，件件能落实”的精细化管理目标。逐步形成了“以环境管理为阵地，人文管理为主导，制度管理为保障，绩效管理同全局”的管理模式。切实推行校长听课、推门听课、评课制度。在教学管理中实行月检查、月考核、月评比、月通报制度，严把教学各个环节，定期召开教学质量分析研讨会，适时进行教研活动。坚持把科研作为促教学的重点工作，积极应用和推广优秀教科研成果，努力提高教学质量。

该中心校连续多年在教育局年终考核中被评为先进，多次代表县接受上级检查，2006年在“推普”工作中，大寨中心小学、镇中接受省市专家检查，2007年在“普三”工作中大寨中心幼儿园接受省市领导检查，2008年在教育和教学两个督导评估检查验收中均受到领导好评。尤其是在教育督导评估中，该中心校大面积接受了省市专家的检查，受到上级领导表扬；其次镇中在近三年来的中考成绩名列前茅，大寨中心小学在全县四年级抽考、六年级会考取的全县第一名和的好成绩，镇中被县教育局作为校务公开样板校，2008年中心校经考核为全县先进单位，被评为“计划生育先进单位”、“信息工作先进单位”、“安全工作先进单位”。

德政镇的教育正朝着规范化、现代化方向快速发展，相信在全镇师生共同努力下，德政中心校的教育事业一定会再上新的台阶，阔步走向美好明天。

创新常规管理，提高有效教学

创新常规管理，提高有效教学是当前教学研究的重要课题，也是提高教学质量的有效保证。近年来，我们以“校风优良，特色明显，社会认可”为办学目标，以“热爱学生，乐于奉献，业务精通，善于协作，勇于创新”为教师培养目标，以“养成良好学习习惯，夯实知识基础，培养多种能力，增强体质，发展特长”为学生培养目标，不断推进课程改革，完善学校教学常规管理体系，创新教学常规管理运行机制，使得我校的教育教学工作连续4年被评为县“教育教学质量先进单位”，我们的具体做法是：

一、强化教师“备、批、改、辅”，抓好教学常规管理工作。在教师的备课中，我们坚持发挥教师创造性，注重教案的实用性，细化备课要求，是全体教师的备课达到“三备十有”的要求。在备课中，要求教师在上课前，必须超前一周备课，不备课不准进课堂。同时，依据新课程标准，认真落实“三维”目标，抓好“创境-探究-总结-练习”的备课模式，要求教案既体现模式精神，又注重实效性，做到：一了解教材结构，理清教路；二找准切入点，抓住学生的兴奋点；三体现调动全体学生参与课堂教学的积极性；四坚持写教后反思，反馈教学信息，总结教学经验，使课达到常备常讲常新。在作业设置方面，做到科学合理布置作业，力争形式多变，内容实用，数量适中，批改及时，中心校倡导和鼓励教师分层次留作业的做法，保证作业的实效性。还加大教学常规管理与教师的“备、批、改、辅”工作，有时查一个年级，有时查一个班，有时查一科，每次检查都做好记录，并在周例会上将检查结果进行通报。另一方面中心校坚持实行“教学常规月检查制”，并及时通报检查情况，对存在问题的科目、班级、教室限时整改。

二、狠抓学困生转化及“边缘学生”教育工作。明确要求各个学校对“哪个班级有哪些学生被列为学困生，那些学生处在及格、优秀边缘，对他们采取了哪些措施”，要心知肚明。在班级检测时，要重点抽查这些学生的试卷，与任课教师一起探讨对他们的帮扶措施，同时要求教师做到“四优先，五跟踪”四优先即课堂提问有先，作业批改有先，课外辅导有先，家庭访问有先；五跟踪即思想跟踪，课堂跟踪，测试跟踪，学生跟踪。从而在全校范围内建立了领导、家长、教师三位一体的帮扶制度，力求使这部分学生有教师的热情辅导，有领导的随时督导，有家长耐心教育，缩短各班各科优秀生与学困生的成绩差距，促进“边缘学生”向高层次进步，从而保证合格率，提高优秀率。

三、讲究面向全体，准确把握课堂要点教学策略。

对于每位教师的课堂教学，除了关注课堂教学的专业知识，更关注是否运用课改的理念、对照有效教学的要求，从四个方面加以重视。一要重视教学方式转变，教师要做到“五个让”，即能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生推导。二要重视课堂氛围营造，要努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，教师要留足学生独立，自主思考问题的时间。三要

重视学生学习状态，学生有多大比例多长时间是进入学习状态的，这种状态时投入的、专注的、积极的、主动地，还是精力分散的、学习被动的。四要重视了解学生当堂学习目标的达成度。注重观察，及时反馈，切实提高学生的当堂学习目标的达成度。从长期的实践看，精于教法的教师，教学设计精妙，问题的化解巧妙自然，教学进程行云流走。但学生却没有多大“动静”，好像都是随着老师的思路破解一道道难关，学习仍存在很大被动。为此，评价一节课，除了关注老师的教法外，应更注重与学生学业法的引导和运用。

教学常规管理、提高有效教学是一项系统而又复杂的工作，以上只是我校在教学常规管理和有效教学方面得一些不成熟的做法，与上级领导的要求相差甚远。在今后的工作中，我们将一如继往的努力工作，坚持以人为本，不断规范教学常规管理，实施有效教学模式，切实提高教育教学质量。

四、有效教学的着力点在和教学方式的转变。

课堂不是教师表演的舞台，而是学生学习、思考、探索的阵地在课堂教学中的作用是为学生学习创设环境、氛围，是组织学生“自主、合作、探究”的学习活动，是启迪学生思维，开发学生心智。到目前为止，课堂教学教师讲得过多，学生被动应付的痼疾，仍然没有得到根本改变，更多常态的可仍然是在知识传授的老路上重复。我们不寄希望于几次的教学研究活动或公开课展示就能使全镇各校的课堂教学有一个彻底的转变，但是通过努力转变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变，让学生学得更主动、更积极，是完全可以做到的。

五、有效教学实施的核心因素使学生的有效学习。

有关学习是学生自主构建的过程，使学生自主理解、探索研究过程，发挥学生的主体作用便是有效教学的关键。教学工作必须激发学生有效学习的积极性，提升学生有效学习的能力，只有抓住了学生的有效学习才算是抓住了有效教学的根本。因此，教师的备课必须从仅仅研究教学内容的传统圈子中突围出来，要更多的研究学情、教法、学法，一切教学管理的措施，同样要考虑到学生的实际，有利于学生的有效学习。

六、有效的教学目标是促进学生全面发展。

有效教学追求就是学生的全面发展，在价值取向上是“全人”的教育理念。学习成绩只是其中的一方面，学习态度、兴趣体验等多方面同步发展才是真正的有效教学。“有效”不能简单地理解为“花最

少时间较最多的内容”而是要看单位时间内学生的学习状态和思维力度；要看学生对学习内容的掌握，理解和运用程度，要看学生的智力因素和非智力因素提高程度，要看学生学习能力的发展程度。