17.美丽的晋祠_17美丽的晋祠

17.美丽的晋祠由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17美丽的晋祠”。

美 丽 的 晋 祠

六（1）班

谢浩荣

课前五分钟：

同学们，我们先来玩玩猜字谜。

1、0+0=1 猜一个成语。（无中生有）

2、72小时 猜一个字。（晶）

3、1，2，3，4，5 猜一个成语。（屈指可数）

4、一点一点，又一点，猜一个字？（汉）

5、两点到山西，猜一个字？（普）（告诉学生，山西的简称是晋）

6、用圆规画鸡蛋，猜一个地名，有两个字？（太原）（山西省的省会。）

一、板书课题，导入新课。

导入：

师：今天，我们一起来学习著名散文家梁衡的作品，——《美丽的晋祠》。板书：美丽的晋祠

师：祠，左边是一个示字旁。祠，是什么意思？ 生：„„

师：祠，就是指的祠堂，过去祭祀先人，或者有功德的人的地方。请齐读课题。师：从课题中，我们了解到了什么？ 生：„„

二、初读课文，整体感知。

师：是的，晋祠是美丽的。（板书：美）晋祠，美在哪呢？带着这个问题，请同学自由读课文，注意读准字音，读通句子。

师：这篇课文中，有些词语难以读准确，我们一起来看看。谁来读读： 生：虬枝盘曲，偃卧„„

师：对不起，打断你了，偃卧是什么意思？（老师拿话筒，站在旁边）生„„（答不上来，不请其他同学了，老师直接说意思。）

师：偃卧，是仰面躺下的意思。课文中，是指那颗古老苍劲的周柏，仰面躺下。请你接着读。

生：„„

师：拾，是个多音字。在这里读什么音呢？请你先读一读，下面的解释，再来选择。生：读解释

师：出示拾的拼音。生„„（接着读）

师：老妪负水，是什么意思？ 生：

师：形容老婆婆提水的样子。师：我们一起再来读读这些词语？ 生齐读

师：通过读课文，我们了解到了什么？ 生1：读课文中的句子。（师：你通过读，告诉了我们，晋祠的美，在水!）

生2：晋祠的美，在山，在树，在水„„（你真会读书，一下子抓住了课文中的关键句子，告诉了我们：晋祠的美，在山，在树，在水„„）

师：板书：在山，在树，在水„„

三、品读课文，感受晋祠的美。

（一）、感受晋祠山的美

师：晋祠的美，在山。晋祠的山，是怎样的美呢？请同学自由读一读课文第二自然段。（学生读书，老师要打埋伏，指名学生第一个说出“巍巍”）

师：指名学生说。

师：这位同学，从这一句中的“巍巍”一词，体会到了山的高俊之美。从这句话中，你们还体会到了什么？？

师：引导学生体会到山的高俊，蜿蜒，温情之美。通过形象的比喻，生动的拟人，将山的美，展现在我们面前。指名一位同学读。

师：还从哪里可以看出山的美？

春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。师：指名两个同学说。（不能多）师：谁来读读这两句。

（备用：春日，晋祠的山，是遍地的黄花，金灿灿的，走在小路上，老远就闻到了香味。秋天，山上的草木都枯萎了，可是湛蓝的天空，清澈的流水，感觉视野非常的开阔。）

师：同学们想象一下，炎炎夏日，晋祠的山，又是怎样的美呢？ 备用：草木葱茏，绿树成荫，凉风习习，鸟语花香、泉水潺潺！师：冬天呢？

备用：山上，树上落满了雪，一片雪白的世界，银装素裹，白雪皑皑，粉妆玉砌!师：难怪作者这样感叹：一起读！无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。

师小结：无论什么时候来到晋祠，晋祠的山，都是美的。春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。这是变化之美啊！晋祠的美，在山！（加感叹号！）

师：让我们再一次走进晋祠的山，感受山的美。一起读！

（二）感受晋祠树的美

师：我们通过语言文字感受到了晋祠山的美。晋祠的美，不仅在山，也在树。请同学们浏览第三自然段，想一想，作者从那几个方面写了晋祠树的美。

生1：（自由说出一个方面）师：你找到了一个方面。生2：（埋伏，简洁说出两个方面。）

师：对，作者通过写树的古老苍劲、造型奇特两个方面来表现树的美。那么，从哪里可以看出树的古老苍劲、造型奇特呢？请同学们拿出笔，默读第三段，画出相关语句，把你的体会写在旁边。

师：同学们，把你的体会和同桌交流交流！全班交流：

那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。皱裂：古老的印记。时间再它身上留下了岁月的痕迹。师：（树干劲直：体会到周柏的苍劲，挺拔；皱裂，感受到树的古老；几根青青的疏枝，感受到树“返老还童”，偃卧：像位老者在休憩。是啊，这位树公公可能累了。在石阶旁，描写得多么有情趣。一定要注意倾听学生的发言，及时进行小结。请一位同学读即可。）

师：还有那唐槐呢？从哪里可以体会到唐槐的古老苍劲之美呢？

那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。师：（引导学生感悟：老干粗大，感受到树的粗壮，年岁已高。虬枝盘曲，想龙和蛇盘旋在一起，给人一种古老的感觉；那柔条，绿叶，真是宝刀不老，老当益壮，鹤发童颜。）（唐槐是古老的树爷爷，）

师：我和大家合作来读一读这部分。师生合作读。（师读旁边，学生读周柏，唐槐。）

师：以造型奇特见长的，有很多树。你又从哪里感受到了树的造型奇特之美呢？

（假如学生说到了，有的偃如老妪负水„„师：作者用简洁形象的比喻，让我们看到了两种造型不同的树，你还从哪里看出树的造型奇特。）

出示描写左扭柏的句子：

师：这颗造型奇特的左扭柏，哪里吸引了你。（这里上的怎么有层次感？）

（作者写左扭柏，主要突出了三个方面。

1、拔地而起，直冲云霄，左扭柏长的高大，有气势，有力量。

2、为什么叫左扭柏，因为他的纹理一齐向左边拧去。

3、左扭柏的纹理，很有规律，不乱，一圈一圈，像烟，像绳。）老师的总结语，紧扣“奇特”一词。

（有规律，好像仙人把它拧了一样。觉得很奇怪，不敢相信是真的，让我觉得如童话一样。让人叹为观止。让人惊奇。师：你的感受从哪里体会到的？真是大自然的鬼斧神工！你说出了我的感受，请你来读一读！）

师：想不想去看看左扭柏？

生：惊叹！

师：你在惊讶什么啊？（你刚才的语言文字品到位了。）

师：是啊！左扭柏奇特的造型让我们惊叹，作者表达之精妙也让我们惊讶。谁来读一读！指名读！

师：除了这颗左扭柏，还从哪里看出树的造型奇特？ 生：有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。师：引导学生感受树的弯，直挺，理解“不一而足”的含义。

出示PPT：以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。师：同学们回忆一下，你还见过哪些造型奇特的树？ 生： 生：

师：同学们真是见多识广。刚才咱们见过的这些树，能否像作者一样，用简洁、形象的比喻说说。不着急，同桌之间可以先商量商量。

生：直如神针定海 生：高如擎天一柱 生：弯如彩虹飞架

师：咱们读文中的句子，这几位同学说自己创作的句子。师生合作读。

师小结：晋祠的树，古老苍劲；晋祠的树，造型奇特。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。晋祠的美，在树。（感叹号）

师：让我们一起来欣赏晋祠的树！

四、小结

小结：正因为有了山的怀拥，晋祠才能如此宁静安详。正因为有这树的荫护，晋祠才显得如此幽静、典雅。所以，作者这样说，晋祠的美，在山！在树！在水„„

出示PPT，全班齐读第一句话。

我们下节课，继续学习晋祠水、小品的美，还去感受晋祠历史，文化之美。