浅析“留守子女”新兵的教育管理_新兵脚踏实地训练教育

浅析“留守子女”新兵的教育管理由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新兵脚踏实地训练教育”。

浅析“留守子女”新兵的教育与管理

摘 要 只有付出真心，才能换来真情，只有取得“留守子女”新兵的理解和信任，才能听到他们的真话、心理话，才能取得训练教育的预期效果，同时需要干部骨干把握新兵的心理特点，不断去探索、研究、实践，切实解决好“留守子女”新兵在思想及心理方面出现的各种问题。

关键词 留守子女 特殊群体 父母 热点 引言

近两年新兵下连后，通过专题调研发现，约有60%的新兵入伍前是典型的“留守子女”。因父母长期在外务工，他们得到的亲情关爱和家庭约束较少，因而情感较为淡漠，纪律观念不是很强，对部队严格的训练、管理不太适应。例如：我部义务兵王某某、顾某某等，入伍后“不良反应”特别强烈、明显，为单位的全面建设带来了一定的困扰。

在全国人民代表大会上军队人大代表、武警某部政委丁晓兵调研后发现，“‘留守子女’新兵由于父母长期在外打工，成长环境多是缺少父母之爱，极易形成一些心理问题。”“留守子女”新兵已成为部队一个新的特殊群体，也是部队现阶段亟待解决的“热点”问题。他们中不少人存有自卑、自负等心理问题。丁晓兵政委呼吁各部队采取行之有效的措施，切实加大对“留守子女”新兵的心理疏导工作力度。

针对这一新情况、新特点，我从基层单位士官骨干管理的角度，通过与这部分同志深入的接触和了解，对其产生的原因、现阶段情况和怎样应对进行了细致的分析，不足之处请批评指正。

一、“留守子女”新兵存在的问题 随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民涌进城市谋生，因为户籍的限制和异地入学费用高昂等原因，在广大农村产生了一个特殊的群体留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，极易产生人生观、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常。

通过阅读大量的参考文献和进行详细内部调查，对“留守子女”新兵有了基本的认识。为了更深入的研究“留守子女”新兵的心理问题，探讨产生问题的原因，对“留守子女”新兵进行了调查、访问，根据数据显示比较突出的心理问题主要有以下几个方面：

1、性格缺陷

“留守子女”新兵与其他人发生矛盾时所采取的处理方式进行了调查统计，主要有采取吵架的行为、闷不吭声或采取其他发泄方式，寻找心理平衡。可见，“留守子女”新兵采取打架或其他行为方式解决问题的还是占绝大部分，由此，可以推断，“留守子女”新兵存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有自暴自弃甚至犯罪的倾向。

2.交往障碍

“留守子女”新兵在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。根据对“留守子女”新兵是否愿意和战友一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：部分认为对活动不感兴趣，不愿跟战友一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭；大部分表示别人叫我去才去，显得内向，不积极；也有少数表示非常愿意参加。

3.心理疾病

“留守子女”新兵年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。根据笔者的调查统计显示，大部分“留守子女”新兵一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，悲痛不已，泣不成声。而少部分长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨父母。这些“留守儿童”当中，在提到父母的时候，大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声，更有甚者直接回答“父母已经死了”等等。再者，在调查中还发现, 部分“留守子女”新兵性格发生了很大程度的变化，其中有些同志患有不同程度的忧郁情绪，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良心理状态。

4．价值扭曲。

部分外出打工的父母平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，由于长期在外，无法照顾孩子，因而会或多或少产生一些负疚感，于是便采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得“留守子女”新兵拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，这无形中极易助长孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。

二、“留守子女”新兵问题的原因分析 1.缺乏良好的亲情教育

“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬（Mack-innon,1950）,有关亲子亲情关系对人格影响的一个总结。通过调查发现，在这部分“留守子女”新兵年龄处在7—14岁之间这个阶段时，长时间远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守子女”新兵往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。

2、缺乏有效的严格管理

通过调查发现大部分“留守子女”新兵由祖父母辈进行监护抚养长大。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；对于孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，“留守子女”新兵养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。

三、“留守子女”新兵问题的对策分析 要充分发挥思想政治教育的主阵地作用，“留守子女”新兵常常一方面表现为自私、任性、缺乏爱心、合作意识差、行为习惯差；另一方面又渴望关爱，渴望同情，渴望得到重视。因此思想教育和谈心引导尤为关键。

一是引导“留守子女”新兵增强对父母的爱。要通过与父母开展活动和组织集体活动，让“留守子女”新兵表达对父母的情感，了解父母的生活状况，体会父母艰辛，增加对父母的理解、信任和感恩。

帮助新兵中的“留守子女”增进与父母的亲情，积极与新兵家长建立联系，鼓励新兵每周给父母打一次电话，汇报自己的工作情况；每月写一封家信，汇报自己的从军感悟；每逢节日寄一张贺卡，祝福家长平安健康。同时他们也发动家长配合做好子女教育工作。这样可以使“留守子女”新兵感受到了人间亲情的宝贵和美好，消除了隔阂，融洽了关系。

二是抓好条令法纪教育，强化“留守子女”新兵纪律意识。组织新兵学习部队条令条例和规章制度，以典型激励与警示教育相结合，引导“留守子女”新兵树立遵章守纪光荣的观念；组织干部、骨干与“留守子女”新兵结成帮教对子，帮助他们消除对恶劣环境的恐惧心理，对严格训练、严格要求、严格管理的抵触情绪。三是努力培养“留守子女”新兵的自尊、自律、自立的能力。通过开展丰富多采的党团活动，抓住他们闪光点，发挥他们的长处，增强其自信心，引导他们学会接纳、维护和发展自己，不断完善和提升自身的人格。

四是客观公正地评价“留守子女”新兵，引导增强自我教育和调节的能力。客观公正地评价对缺失父母关爱的“留守子女”新兵影响非常大，凡是得到肯定的“留守子女”新兵往往更加积极乐观，对生活充满信心和希望，反之则会变得冷漠、敌对、自卑。这就要求骨干在改进训练教育方式的同时，也要帮助“留守子女”新兵分析认识自己的性格缺陷，制订帮扶教育和自我教育计划，让他们感受到部队的期待与期望，激发他们积极乐观向上性格的形成。

只有付出真心，才能换来真情，只有取得“留守子女”新兵的理解和信任，才能听到他们的真话、心理话，才能取得训练教育的预期效果，同时需要干部骨干把握新兵的心理特点，不断去探索、研究、实践，切实解决好“留守子女”新兵在思想及心理方面出现的各种问题。