5月征文“以人为本”构建和谐校园_以人为本构建和谐校园

2020-02-27 其他范文下载本文

5月征文“以人为本”构建和谐校园由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“以人为本构建和谐校园”。

“以人为本”构建和谐校园

——深入学习贯彻落实科学发展观

刘长清

内容提要：和谐校园是和谐社会的重要组成部分，也是社会和谐的集中体现。有了和谐的校园学生才能静下心来求学读书，获取科学文化知识，全面健康发展；教师才能安下心来从教，充分体现人生价值，实现理想抱负；学校才能稳定发展，不断创新。科学发展观的核心是以人为本，而以人为本又是构建和谐校园的根本前提。构建和谐校园，为我们教育事业的改革与发展奠定坚实的基础，为社会主义和谐社会事业不断发展提供强有力的保障。

关键词：以人为本和谐校园

党的十六届三中全会上明确提出的：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观，这是对我国几十年改革开放经验和各国发展经验的深刻总结，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是人类社会进入新时代，迈向未来的必然性发展趋势和要求，更是当前中华民族实现伟大复兴事业、“全面建设小康社会”和“富强、民主、文明的现代化”的“和谐社会” 科学发展观。构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。为了实现社会主义和谐社会这一宏伟蓝图，就必须把科学发展观作为指导思想，深入学习贯彻落实科学发展观。

和谐校园是和谐社会的重要组成部分，也是社会和谐的集中体现。有了和谐的校园学生才能静下心来求学读书，获取科学文化知识，全面健康发展；教师才能安下心来从教，充分体现人生价值，实现理想抱负；学校才能稳定发展，不断创新。和谐校园指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系的和谐、学生间人际关系的和谐、师生关系的和谐。和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。所以我们要深入学习贯彻落实科学发展观，构建和谐校园。

一、科学发展观的核心是以人为本，而以人为本又是构建和谐校园的根本前

提。

学校教育是“人”对“人”的双向动态活动，即人在整个教育教学活动的过程中

唯一主体，而构建和谐校园的互为参与者也都是人——教师和学生，和谐校园最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了构建和谐校园的成败。所以以人为本是构建和谐校园的根本前提。

首先，以人为本，为每一个青少年的健康成长提供足够的空间。

构建和谐校园，坚持教育以育人为本，以学生为主体，一切为了学生的成人成才

服务。青少年是成长的主体，道德的养成、理想的树立，离不开他们的亲身体验和真切感受。我们要在科学发展观的指导下，加强和改进青少年思想道德教育，通过不同的教育主题、渠道、手段和方法，促进青少年健康成长,始终坚持以人为本，诚心诚意为青少年健康成长服务。那么在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念呢？1.对未成年人进行思想道德教育，要坚持发挥中小学相关学科的主渠道教育作用，与加强在其他学科及各项活动中进行主题渗透紧密结合起来，通过多种教育形式和多种教育手段，把家庭、学校和社会结合起来。以家庭为基础，大力营造家庭教育的良好氛围，以社会为平台，延伸青少年思想政治教育的领域。真正做到“育人为本、德育为先”。2.充分尊重学生人格，重视同学个性差异，因材施教，我国古代著名的教育思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。所以，以人为本的教育要重视学生的个性差异，因材施教，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用，给予每一位学生充分的展示自我和健康成长的空间。3.切实保护每一位学生的求知欲，因势利导。在青少年丰富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分强烈。学生们强烈的求知愿望能够因良好的环境和适当的教育而不断得到强化。反之因一道禁令，一声呵斥，乃至一丝无意识的嗤笑等在不适当的教育中夭折，使学生的求知欲望悍然终结。4.牢固树立学生主体意识，改变教学方法。在人本教育中，要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识、背概念到主动自觉的掌握学习知识的基本方法，解决问题的基本技能，促进同学们不断地全面发展。5.注重学生习惯养成教育、诚信教育、责任教育、爱心教育，使每一个学生都能养成一个良好的学习生活习惯，真正懂得诚实守信，对自己、对他人、对社会负责，珍视生命，关爱自身和别人。

其次，以人为本，为每一位教师的自我价值的体现提供适合他的舞台。

胡锦涛在全国教育工作会议上强调“教育大计，教师为本。要把加强教师队伍

建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，进一步激发和保护他们投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极性、主动性、创造性，着力提升教师素质、优化队伍结构，着力加强中青年教师和创新团队建设，健全教师管理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师，才可能有好的教

育。新课程理念倡导教师与学生一起成长，实现教师、学生和学校共同发展。在教师发展、学生发展和学校发展三者之中，学生发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。没有教师的发展，学生的发展就成了无本之木，无源之水；没有教师的发展，学校的发展就失去了支撑。所以学校要发展，人的因素是关键，培养人的关键是教师。作为学校工作的决策者，我采取多种措施加强教师队伍建设，大力倡导学习，注重培养专家型教师，鼓励教师的个性发展和精神追求。教师是学校的主人，是学校发展的主体力量，把教师自身的发展与学校的命运有机联系起来，相信广大教师的创造潜能，只有调动广大教师的主动性和创造性，学校才能充满生命活力。加快教师专业化发展，打造一支让人民满意的教师队伍。教师发展的核心是教师职业的专业化，这既是社会进步的必然要求，也是教师职业的最高境界。

因此，一方面教师作为教育活动的实践者，同时又是一个教育问题研究者、反思

者、一个终身的学习者。教师要注重自身学习发展，教师要以学习来促发展，改变自己的生存状态，通过不断学习、实践、研究和反思，走上了一条具有厚重专业意义的发展之路，成为一个终身学习、终身发展的教育专业工作者，在实际工作中不断加强自身的专业知识学习提高，不断完善自身专业技能，把教育当成自己的职业。教师要成为传道、授业、解惑者，成为具有特定教育智慧的学者，成为高尚人格修养的楷模，时刻关注每一位学生的学习状况，时刻关心每一个青少年的健康成长，关爱学生，善待学生，公平的给每个学生一充分展示的机会，尽可能的为他们提供自身特色的发展空间。

另一方面从中央到地方各级政府部门要采取强有力的政策措施，努力提高教师职

业地位，维护教师教育权益，改善教师福利待遇，加强教师专业培训，关心教师身心健康，落实和完善教师的各项社会保障政策，争取为教师解决后顾之忧，是每一位教师都能够安心从教，尽心育人。学校要为为教师发展成长创造更多机会、提供更有利的条件、搭建更广阔的平台。充分利用各种合理渠道和合法政策吸引更多的优秀人才从事教育工作，支持并鼓励他们长期从教、终身从教，从物质上是使教师站到更高的舞台上，从精神让教师的光芒照耀的更长久。

再有，以人为本，为每一所学校的创新发展提供强有力的支撑。

学校是构建和谐校园的主阵地和基本单元，学校的发展又是建设和谐校园的根本

之道，在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐。学校的中心任务是教书育人，构建和谐校园，应该以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。

在管理工作中，全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，在分配工

作时，依照教师的个人能力和特长进行分工，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，构建平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的教学气氛。为老师创造乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。通各种形式的演讲比赛、理论学习、心得体会、自查自纠报告，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业爱岗的精神和乐业的态度。

人文景观的和谐校园是窗口，在构建和谐校园，学校应重视校园先进文化的建

设。利用校园人文景观的建设，精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊、以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，调动学生的思维和情愫；悬挂人物画像，名人名言，中华贤哲等宣传语录牌，起到怡情励志的作用；投入资金，不断完善图书室、阅览室、网络教室的设施、设备，充实藏书量，健全管理制度，让图书室、网络教室成为学生吸取文化粮食的重要场所；学校根据自身条件建设好红领巾广播站、宣传橱窗和文化长廊等宣传阵地，营造浓厚的校园文化氛围。牢固树立“和谐协调”的理念及“人和校兴”的意识，建设和谐的校园文化。此外组织开展丰富多彩的校园文化活动。按照学生身心发展规律，开展形式多样的校园学生社团活动。通过通俗性、高雅性、益智性和趣味性的活动，充分发挥学生个性特长，培养和锻炼学生多方面的素质，突出了校园文化精神的育人功能。

构建和谐校园，建立师生科学发展性评价体系。一是建立体现学生主体地位，促

进学生个性发展及全面和谐发展的学生评价体系。将学生在学习过程中的情感、态度，以及与伙伴间的合作等因素，计入学生的综合素质评价中，学生在综合实践活动和社会实践的情况也纳入其中，促进学生的学习热情、个性张扬，培养学生关心他人、关

心社会、相互合作的精神。二是建立有利于教师专业素质发展的教师评价体系和校本培训制度。制订了“教师发展性评价方案”，在评价内容上，将过程性评价和终结性评价结合起来，包括教师的职业素养、育人态度、课堂教学行为、专业发展能力和工作业绩等方面。在评价方式上，将教师自评、互评、学生家长评价及学校领导的评价等综合评定。树立和落实科学发展观，营造更具竞争力的学校育人环境，拓展更加广阔的学生、教师和学校发展空间，努力提高学校教育教学质量和效益，不断促进学校的发展。

二、构建和谐校园，为我们教育事业的改革与发展奠定坚实的基础，为社会

主义和谐社会事业不断发展提供强有力的保障。

1、构建和谐校园，为建设和谐社会的需要提供优质的原体细胞。构建和谐校园

是构建和谐社会的一部分，而且是非常重要的一部分，把和谐校园构建好了，就能推动整个社会的和谐。胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才中

具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在时代前列。

2、构建和谐校园，充分体现贯彻落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，所以，建设和谐校园真正把以人为本的科学发展观落到实处。

3、构建和谐校园，努力满足培养高素质人才国家和社会需要。一所学校，只有

和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的校园文化氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到真正提高，才能培养出合格的高素质人才。

为此，让我们不断深入学习科学发展观，全面贯彻落实科学发展观，以人为本，构建和谐校园，打造和谐教育，建设和谐滨海，促进和谐社会而努力奋斗！

作者单位：天津滨海新区塘沽十三中

职务职称：中学一级教师

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