构和谐人际关系建平安快乐校园_校园和谐人际关系

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构和谐人际关系建平安快乐校园

——谈“五个校园”之平安校园建设

内容提要： 重庆市广泛开展的“五个校园”（平安校园、健康校园、绿色校园、人文校园、数字校园）为学校规范化建设指明了方向，受到全市各级各类学校的高度重视。平安校园是“五个校园”建设之基础，和谐的校园人际关系是平安校园建设的核心。和谐校园人际关系的构建和谐的领导团队是关键，和谐的干群关系是核心，和谐的教师关系是保证，和谐的社区关系是依托，和谐的师生关系是目的。

关键词：平安校园人际关系和谐

平安校园是“五个校园”建设之基础，平安快乐的校园是学校教育教学质量的根本保障。以人为本，构建和谐的校园人际关系，在和谐的校园人际关系中培养师生积极的人生态度、鲜明的价值取向，让师生在和谐的校园人际关系中体验美好、体验崇高、体验快乐、体验成功，是平安快乐校园建设的核心。如何构建和谐的校园人际关系，建设平安校园呢？

一、建设和谐的领导团队是构建和谐校园人际关系的关键

如果领导班子成员之间不真诚互信，遇事不能达成共识，甚至产生“矛盾”，长此以往，大家的隔阂便越来越深，最终被眼睛雪亮的“群众”看出“破绽”，导致教职工四分五裂，校园人际关系由此而变得紧张！

构建和谐的领导班子至关重要！领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是在坚持民主集中制原则下的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但最后达成共识的和谐。在这过程中，核心成员的思想理论和言谈举止是关键。核心成员尊重、信任、宽容其他同志，核心成员尊重他们的志趣、选择、需求、愿望、意见和建议；核心成员用人不疑，相信他们想干事、会干事、能成事；核心成员宰相肚里能撑船，用

人所长，宽容他们的过失和不足，坚持民主集中制，让大家畅所欲言，综

合大家的意见，加上自己的意见形成决议和决定。只要大家有事商量着办，有话当着面说，这样的领导班子必然是一个温馨和谐的领导班子，也必然

是一个凝聚力强的领导班子！和谐的领导班子关系让每一个教职工不计得

失，心情愉快，精力充沛，勤奋工作，努力学习，整个校园自然和谐平安。

二、建设和谐的干群关系是构建和谐校园人际关系的核心

管理的本质是决策和服务，是通过分层决策，科学的实施，达到预期

效果。有人提出，管理就是服务，其实二者有不同的内涵，对教育自身来

说，科学化的管理是服务的前提，无论是什么层次的管理，没有科学化的管理难以提供优质的服务，现代学校必须要有现代化的管理思想、管理方

式和管理制度。优质服务是科学化管理实现的保障，良好的服务意识、热

情的服务态度、上成的服务质量能使科学化管理得以顺利实施。

当然，学校的管理应坚持以人为本，以情服人，以制度管事的方针。

科学的制度是建立和谐校园的有力保障。

建立公开、透明、公正的管理机制，实施民主管理，实行校务公开，广泛听取教职工的意见，多种渠道公开校内外重大事项，充分尊重民意，尊重教职工的主人翁地位，充分尊重和满足广大教职工的知情权、参与权

和监督权；真正做到充分发挥和依靠广大教职工的聪明才智办学治校。一

切工作都以教职工为中心，尊重人、理解人、发展人，最大限度地提高教

师的工作满意度。树立平等意识、尊重意识、民主意识、就能打造一个和

谐的内部环境。

“善治必达情，达情必近人”，给教师更多的人文关怀，这既是时代的要求和教师的呼声，又是学校管理者自身做人的根本。管理者的人情味

既是一种政治修养成熟的标志，更是一种与教师同呼吸、共命运、心连心的具体体现。

走近普通教师，关心、关注每位教师。其实，普通教师是活跃在学校

中最大的群体，他们承担了学校中最多的工作量，如果对他们失去关注，将会直接影响到学校的长远发展。精明的管理者会恰当地处理好骨干教师

以及普通教师的关系，重用骨干人员，但不过分亲密。对于普通教师，则

更需找出机会和时间与他们拉近关系，在紧张的工作之余走出管理者室，到不经常接触的普通教师那里，微笑问候，嘘寒问暖，拍拍肩膀，关心一

下他们的工作和生活，关心他们、感谢他们、鼓励他们。管理者和不同的人员保持“零度距离”将有助于整个人际关系的和谐与平衡。

关心教师生活，维护和保障教师的既得利益。真正地了解教师心中所

想，为他们排忧解难，从内心深处激发教师的积极性。遇有教师碰到困难、生老病死、子女上学、婚丧嫁娶等，校长等主要领导口勤腿勤、主动关心、走访问候，送去学校管理者的温暖。

关注教师发展，把教师自身发展与学校的发展统一起来。给教师学习

和培训的机会，让教师看见学校的未来、自己的未来，也要看到自己的不

足，只有看到不足了，才能想办法改进。教师的发展是教师自身幸福感的源泉。教师的发展水平决定着教育的水平，学校的水平。教师发展成为我们的主要职责。给教师脱颖而出的机会，摈弃“论资排辈”的陈旧管理，建立绩效考核机制，为渴望成长、希望承担更大责任的青年教师提供事业

平台。积极支持鼓励教师参加各种培训，哪怕经费再紧张，教师外出学习、培训的费用也要“挤”出来。让教师们外出学习取经，给教师提供更多展

示自己的平台，让他们成才成功，让他们看到走出大山靠近城市的希望，让青年在浓郁的学习氛围下迅速成长，逐步成为学校教育教学的中坚力量。

三、建设和谐的教师关系是构建和谐校园人际关系的保证。

都说“同行是冤家”、“文人相轻”，教师之间关系很容易出现不和

谐。特别是在职称评审、考核评优这些带有竞争性的工作中，如果教师不

能正确对待自己，正确对待他人，不能公道正派地评价同事的成果和业绩，对别人只是一味地否定甚至一味地贬低，就很容易造成人际关系的摩擦和

紧张。教师之间的人际关系是否和谐，很大程度上取决于师德师风是否端

正。所谓师风，即教师群体之风气，是某个教师群体在一定时期和一定范

围内，互相影响、互相感染、互相仿效、传播流行、趋向一致的价值取向、兴趣爱好和行为习惯。好的师风，宛如和煦的春风，温柔的春雨，能吹绿

枯萎的人性良知，滋润久旱的道德心田；坏的师风，好似漫天的黄沙，遍

野的污水，会馄饨教师群体的是非观念，助长不良倾向的滋生蔓延。所以，师风正，教师的行为才会端正，心态也会端正，就会正确对待竞争中的得

与失，正确对待和评价同行，彼此相互尊重，相互理解，相互支持，关系

才会融洽。学校领导要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活

力、魅力去影响干部，影响教师形成共同的价值观、群体意识。通过多种

形式的交流，让教师之间摒弃同一学科文人相轻、不同学科画地为牢的陋

习，互相学习、共同提高。在教师和谐互动的正向氛围中，通过多种形式的团体评价完善学校的合作机制。教师压力特别大，不仅有来自社会、家

长的压力；有来自于学校的压力；更多的是来自于学生的压力。当一个负

责任的教师碰到一群不爱学习的学生时，教师此时特别需要来自学校的支

持，领导的支持，其他教师的理解。当然教师对学校，对组织，要多讲一

点服从，多看一点大局，多做一点贡献，对自己要多一点自律，加强自我修养，学会“修己以敬”。只有这样才能形成人心思进，团结和谐，共促

发展的良好氛围。

四、建设和谐的社区关系是构建和谐校园人际关系的依托

学校要经常与辖区内各社区、村社、居民小组的干部群众沟通与交流，征求其意见与建议，以获取支持；同时，要定期开放学校教育资源，为社

区、村社、居民小组提供场地、设备，输入人才，宣传党的方针政策，把

党的各项惠民政策落到实处，为社区经济、文化建设服务，形成学校与周边社区的互惠互利的双赢关系。

学生的发展和教育单靠学校的力量和学生在校的时间是不够的，学校

要通过召开家长委员会会议、家长会以及家访等形式，请进来、走出去，与学生家长经常沟通，让家长及时了解学生的思想与学习表现，和教师一

起做好学生的工作。

用板报、橱窗、广播、电视等多种形式，宣传党的教育方针、学校的教育目标，有关教育知识、校内简讯，通报社会对学校的某些关心与支持

等。通过开办家长学校，举行系列讲座的形式，传授家庭教育知识，以提

高家长的教育素养。讲座的内容涉及面广泛，如关于家庭教育的意义，如

何对孩子进行品德教育、审美教育、保健教育等，可以结合学校的工作计

划开展，也可结合家长的实际需要，同时亦可采取家长教育子女的经验交

流会，给家长提供相互学习的机会。通过家长会的形式，向家长宣传各种

科学学习方法及要求，以及家长互相介绍教育子女的成功经验，对学校教

育和教学工作提出意见、建议等，让家长多了解校情，掌握科学的教学方

法。宣传和咨询手段，激发家长关心教育、支持教育的热情。调动家长参

与教育的积极性、主动性，同样必须由学校主动地去做好宣传和咨询工作，要让家长懂得参与合作的意义，更多地了解和关注学校教育，形成积极参

与教育的社会风气。

五、建设和谐的师生关系是构建和谐校园人际关系的目的和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。古人云：“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中重要作用。

叶圣陶说过：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里

有爱迪生。教师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，他的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教

学的效果。

一个具有良好形象的人，不管在何地，总能获得别人的好感，别人总

喜欢接近他，愿意同他交往。同样，有着良好形象的教师，更容易把学生

吸引到自己身边来。也只有当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，融

洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象，首先要在学

生面前，注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风趣，举止庄重、大

方、得体。展示教学的魅力，提高教学活动的吸引力，才是优化师生情感的重要策略。教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来

吸引学生。在课堂上，阅读一篇课文时，巧妙地联系现实生活，让学生结

合真切的生活经历理解文章主题；涉及一个成语，顺带牵出有关的历史故

事，既丰富了学生的知识，又激起学生学习上的兴趣。轻松活泼、情趣盎

然的教学使学生陶醉其中。课堂上不搞“一言堂”，给学生自由，让他们成为课堂中心，使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。其次，教师

还要形成高度负责的工作作风，严于律己，以身作则，做学生的模范。只

有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。学生才能直言面对

教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务，学校的教育教学

任务才能得以实现。

“感人心者，莫过于情”。爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种

巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心的去雕塑、去帮助每一个学生。

夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有

水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师要能以朋友的身份出现在学生

面前，要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，心平气和，动之以情，晓之以理，不盛气凌人；比如平常和学生谈心，了

解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给

予关心和帮助；多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚

恳切。这样学生才能理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也

就会越来越融洽，教育教学效果就能充分保证。

和谐的校园人际关系的建设涉及学校工作的各个方面，需要各方面的协调配合，但做好以上五点实现校园平安稳定，教师舒心发展，学生快乐

成长，质量全面提高的目标就一定能充满希望。

通讯地址：重庆市合川区杨柳街小学401520姓名：张眠宬

工作单位：重庆市合川区杨柳街小学***