小虾_小虾工作室

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《小虾》说课稿

一、说教材

《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第七册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文。这是一篇写小虾生活习性的文章:通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3、继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

4、体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

三、教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱。

2、继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

四、教学难点

能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

五、教学准备

1、学生通过查阅字典,认识理解文中的生字生词。2、熟读文章,能读准字音,读通句子。

六、说教法

(一)将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生的自学。适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激励语言等。(二)加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。

七、说学法

本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣、脾气不好两个特点，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读悟情。

八、说教学流程

(一)、复习导入，回顾内容

回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？ 小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。(二)、读书品悟，体会虾趣。抓词抓句，理解感悟。“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

(三)读说结合，发展语言。

语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。(四)注重阅读与习作的结合 最后的环节引导学生作结作者的写作思路、写作方法，布置作业写一写自己喜欢的小动物。

本课的教学中，还存在一些不足。第三自然段我抓住几个表示的顺序后，备课时本来是设计了一个让学生用上这些表示顺序词说一段话的环节，结果，考虑到课堂时间安排欠佳，就把这个环节不知为课后练习了。(五)板书设计

这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

《小虾》教学设计及反思

教学目标

1．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。

2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

教学准备教学课件

教学过程

一、复习导入，回顾内容

1．回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？

2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？

3．过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。

二、读书品悟，体会虾趣

1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。

过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。

2．学习课文三、四自然段

（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：

①读一读你最感兴趣的自然段。

②找一找作者是围绕那句话写的？

③画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，交流收获

（3）集体交流、资源共享：

A．第三自然段

（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）

（2）抓词抓句，体会有趣。

师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？

第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）

①抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）

②朗读体会。

第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）① 生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）

②朗读体会，把你的感受读出来。

③想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。（3）学习表示顺序的词“先„„然后„„接着„„又„„，直到„„才„„”联系说话。

B．第四自然段（1）交流汇报。

①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）

②抓词抓句、体会脾气不好。

抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张......）

对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？

朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。

3、学习五、六自然段。

既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾能够生活得快乐些。为此作者是怎么做的呢？小虾怎么样？（自由读文）

4、作者这么细致的观察小虾，照顾小虾，体现了作者对小虾的喜爱之情。

三、小结，学习方法

1、作者是怎样写小虾的？（动作、神态）2．学习了课文，你有什么收获？

四、总结全文，安排作业

这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。

板书设计： 小心

真有趣 自在喜爱

小虾

脾气不好 一张一张„„

教学反思：

在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。第三自然段主要写小虾的有趣。抓词抓句，理解感悟，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语,把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，并通过替换这三个词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

本课的教学中，还存在一些不足。第三自然段我抓住几个表示的顺序的词语学习后，备课时本来是设计了一个让学生用上这些表示顺序词说一段话的环节，结果，考虑到课堂时间安排欠佳，就把这个环节不知为课后练习了。

《小虾》说课稿及教学设计

杏林小学 张小静 2016.3