学校人本管理的有效运用（推荐）_试论学校人本管理
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（参赛论文）
学校人本管理的有效运用
——陕西省榆林市第八小学李杰
当前，“人本教育，民本政治”已成为全社会关注的热点，已成为惠及每个人民群众的重要举措。学校教育，以人为本，而学校的管理者、教育者、教育对象都是人，这就更需要在管理中遵循人性，体现人本管理。朱镕基总理说过：管理是办学兴校之道。的确，如何把教师队伍建设好，调动好，发挥好，促进其专业成长、和谐发展，是摆在学校管理中的一个十分重要的课题。为此，我们积极学习新的管理理念，密切关注教育新走向，充分研究分析校情，探索新校发展的新路子。建校三年来，我们坚持以人为本的管理理念，积极创新管理手段和方法，逐步使学校进入良好的教育轨程，为新校科学发展奠定了良好的基础，谱写下了崭新的一页。人本管理并非一句话，如何把人本管理有效运用在学校教育中，我们从多方面进行了努力探索，也收到了可喜的效果。
一、以心换心，凝聚教师智慧源泉。
1、尊重教师。身为学校的管理者，一定要认识到尊重教师人格、个性，才能赢得教师主动工作的意愿，并发挥教师自身的智慧、潜力。有人说，事业和人生成功的秘诀在于人心，管理者要懂得，教师并不仅仅为钱而工作，要使教师更加努力工作，就要把他们的喜悦作为自己的喜悦，把他们生活条件、工作环境福利待遇的改善时刻放在心上，像对待家庭成员一样对待教师，不只是想让自己还想让周围的教师幸
1福地生活。成长需要尊重，一句关心人、鼓舞人的话，都是对教师的尊重，都能激起教师心中无限的激情。校长心中装着教师，教师的心中自然装着校长，装着学生，装着学校。在工作中，我们充分信任、尊重每一位教职工，并因人而异的给每个人安排岗位，尽最大量发挥每个人的特长，唤起每个人的主人翁精神，变被动工作为主动工作。
2、理解教师。首先要了解教师，成为教师的知心人，校长与教师交往中象朋友那样无拘无束促膝谈心，对教师的经历，知识技能，兴趣爱好，性格特点，健康情况等有个基本了解，尽可能多地满足教师尊重的需要，促其发展到自我实现需要。每学期初，我们都会用最短的时间对新加入的教职工进行全方位的了解，侧面摸底，正面摊牌，从而为他们安排适合的工作岗位，尽力安排好他们的生活，以最大限度地发挥他们的潜能。另外，理解教师就应该走进教师当中，缩短与教师的距离，营造“以心交心，以心换心”的氛围，这样，学校的各种举措就自然形成了共识。每个人的理解和认识是不同的，在学校管理中我们力求用诚挚的情感去牵动每个人的心，以普通教师身份与教师进行感情上的双向交流，换位思考，缩短心理距离，收集大家的智慧，开发大家的潜能。
二、以情激情，开拓教师进取动力。
1、激励。成功需要激励，教师也是一名普通的社会人，需要必需的物质与精神激励，为了更好地激励教师工作的积极性、能动性、效益性，我们制定了完整的《教师教研成果奖励办法》、《教研论文奖励办法》、《教师岗位贡献奖励办法》、《教师读书学习评优方案》等激励
机制，有效的调动了全体教师的工作积极性，实现效益育人。管理要有人情味，制度无情人有情，在执行制度时，校长一方面要铁面无私，坚持原则，另一方面又要三分含情，七分述理，做到情理结合。例如我们在教师的评价中，各种荣誉推选上以及考勤、绩效工资等方面，尽量不采用具体分数去量化评价，多档次多类型去评估。成功需要激励，校长采用富有人情味的领导方式，才能真正成功实施情感激励。
2、引领。原北京十四中校长王建宗曾谈到：校长对教师要高标准、严要求、真关爱。是的，要对教师这样要求，校长对自己更应高标准、严要求，用信念领导行为，似教义般的引领。尽管校长不可能是全能的完人，但作为学校的管理者，就应该成为教师的精神领袖、行动楷模。我认为，作为一名校长，就要对教职工一视同仁，不厚此薄彼，不戴有色眼镜看人；对自己严格要求，吃亏的事、受累的活首当其冲，想教师之所想，急教师之所急，帮教师之所需，不仅能做锦上添花的事，而且也能干一些雪中送炭的活。全国优秀教师、北京光明小学校长刘永胜说过：要把教师推在比他高一个台阶上，他才会发展。我们正是千方百计地把每一位教师往更高的台阶上推，引领他们向再高一节的目标发展。
3、赏识。俗话说：激励你部下的一个关键是发现他们做对的事情，也就是要学会赏识。我们在这方面的做法：充分发现教师的闪光点，多欣赏，多称赞，大力弘扬闪光点，对教师的点滴成绩充分肯定和表彰，为教师搭建尽情展示的平台，对先进教师事迹大力宣传，对教师的不足与过失，采用“表扬在会上，批评在私下”，让教师在不失面子的情况下，心悦诚服地理解接受我的用意和见解。
三、以学促学，铺设教师成长道路。
教育发展系于改革，教育改革在于创新，教育创新始于学习。引领教师的学习研究精神，校长必须带头学习研究，做专家型、学者型的校长。我们十分注意学习和钻研教育科学理论，领会党和国家关于素质教育和新课程改革的大政方针，更新和充实教育教学理论，除了自学，我们还把好的文章推荐给教师阅读，达到共同学习。另一方面，我校举办校本培训，派教师外出学习，展开课题研究，进行公开课教学，听评课，撰写案例反思，举行论文评比，开展读书活动，组织集体备课等，使广大教师努力朝着“学习型、研究型、反思型”的方向发展。此外，我们经常深入课堂、深入教研组、深入学生，参与听评课，带头申报研究课题，目前，我校已有一项国家级课题“小学探究式教学”通过验收结题，一项市级课题“小学生文明礼仪养成教育”也已经立项，研究工作在学校全面铺开，预定本年底接受结题验收。老师们在这些课题研究的推动下，积极投身教科研，不断应用新理念，改进教学方式，树立终身学习理念。
北京市原五中校长吴昌顺曾说过：校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗子，走在前面„„。作为一所学校的管理者，在今后的管理中，我们将继续遵循人性，扩大人本管理的内涵，全面提高学校管理水平，挖掘每位教职工的潜能，调动每位教职工的积极性，发挥每位教职工的聪明智慧，促进学校教育和谐健康全面发展。
本文作者姓名：李 杰
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