在与学生沟通中捕捉教学技巧_教学中的沟通技巧
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在与学生沟通中捕捉教学技巧
在日常教育教学工作中，我发现不管教师有没有条件，都少与学生倾心交谈，与学生在一起的时间很少，给学生的是一种敬而不亲的感觉。师生之间被一堵无形的“墙”隔开了，这都是教育工作没做到家的缘故。要真正了解一个学生的性格特征，兴趣爱好等，就要放下教师架子，深入学生、平易近人，同时还与家长联系做好家访工作。
魏书生说：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当老师的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。”。与学生谈话时，教师如果不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以训斥的口气，则难以取得理想的谈话效果。一个合格的老师，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。
一、走近学生，了解他们所需，关爱每个孩子。
每个人智力发展不仅与掌握知识和运用知识有关，而且与他的观点也有关。正确的观点是能力发展的重要前提。结合自己的教学法及技巧下去与学生打成一片，说故事、做游戏，让学生对自己所教学的科目感兴趣，并且在谈话中不时地给予提醒，如我准备上《 分数的意义 》这内容，一个学生对我说：“老师，你可以先给我们几个问题，让我们下去讨论，然后在课堂上比赛，看哪组回答得好。”当时，我愣了一下：对呀，学生的提议很好。然后就按照孩子们的说法去做了，学生们学得特别有兴趣。
我们班里有名学生，头脑机灵，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应答便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔一天，依旧如此。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。
二、谈话中找到教学技巧，提高教学艺术。
现代社会是一个充满竞争的社会，各行各业都存在竞争，而且随着时代的进步，这种竞争的程度会更加激烈，教师要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须彻底地在提高教学艺术上狠下苦功，使学生由“要我学”转变为“我要学”，千方百计激发起学生浓厚的学习兴趣。我们经常可以看到同样的授课内容，由不同的教师讲授，其教学效果往往都不一样，有时甚至会大相径庭。究其原因，里面就存在一个教师教学艺术的问题，一堂成功的讲课与教师能否始终抓住学生的注意力、恰当驾驭教学密切相关。
我班有个学生，他经常不完成作业，每天刚进教室，组长就报告说他作业又不完成了，我很恼火。多次找他谈心，并家访多次，但他就是不改。我不知道该用什么办法来挽救他了。后来我无意从学生谈话中，知道学生之所以怕老师，不听老师，是因为老师太严肃！太强硬！我失眠了，我在思考：难道老师就不能友善点，就不能平等的对待学生吗？我们莫拿他当作学生看，当朋友看不行吗？我决定换一种谈话方式。这天他作业又不完成了，我把他留下来并叫到办公室，他进来时是低着头的。我知道学生对老师一直有种莫名其妙的敬畏感，所以我选择放学以后没有其他老师在的情况下，这样可以减轻他心理的负担，但是他不敢看我，也不敢坐下来，我拉过一把凳子，让他坐下，告诉他，今天老师只和他聊天，不说其它，他半信半疑的看着我，我朝他笑了笑，并点了点头。我们谈话从他有几姊妹，平时喜欢干什么啊，过年过节弄什么好吃的呀，一直聊到他喜欢吃什么，做什么为止，只字不提他的作业，谈话就在轻松愉快的时间结束了，看他滔滔不绝的样子，我心中感慨万千，我想：这孩子还有救！果然，第二天早上来学校，他见到我，就朝我跑过来非常高兴得告诉我：老师，昨天的作业我完成了！我朝他欣慰的笑了，并告诉他，放学后老师还跟他聊天。他高兴的跳了起来！同样的地点，同样的方式，只是内容多了点学习方面的。他说：“老师，其实你很随和，我很喜欢和你聊天，也愿意听你的话，以后我一定听你的话，知道吗，昨天我爸爸妈妈看见我在认真地写作业，就表扬我，说太阳从西边升起来了。”我摸着他的头笑着说：“其实你很聪明，只是前段时间你迷失了方向，现在老师帮你找到方向了，你就沿着这条路走下去，不会错的，老师相信你是最棒的孩子！”说完我们还互相钩钩手。从那以后，他再也没有不写作业的现象了，成绩也在不断地提高。教师的一次随和的交谈，居然能改变一个学生的学习态度。由此可见，和学生谈话是一门艺术，谈话中教师的和蔼可亲的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。对于那些经常不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众讽刺、挖苦，揭他们的底儿。在谈话的过程中，始终让他们感到老师就是他们的朋友，是关心、爱护自己的。
三、用诚心赞美，鼓励学生。
在日常生活中，赞美是人人都喜欢得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上双差生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动；老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。
作为成长中的学生，他们身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取赞美的方法，以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他，他们就会表现得更好。如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。因此，只有与学生沟通、了解才能找到适合自己的教学技巧，提升教学效果。
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