22、《唐雎不辱使命》教学案[推荐]_22唐雎不辱使命导学案

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《唐雎不辱使命》教学案

班级：姓名：使用日期：

第一课时

学习目标：

1、朗读文言课文，了解作者及其作品的有关常识，疏通文义，把握重点字词。

2、积累一些文言实词和虚词，理清故事情节。

学习过程：

环节一：介绍作者及写作背景。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）

1、关于《战国策》：

《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

2、关于正直的名言

路见不平，拔刀相助。——谚语明知山有虎，偏向虎山行。——谚语

志无虚邪，行必正直。——春秋管仲丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。唐寒山 宁向直中取，不向曲中求。——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。——莎士比亚 几何以直线为最近，修身以正直为最好。——英国谚语

讲真话的人不需要记住自己说过的话。——马克•吐温

你若正直，不要怕人诽谤。——[波斯]萨迪

正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏

因正直而获得的利益才是真利益。——英国谚语

环节二：检查预习，双基训练。（15分钟）（学生课前完成，上课时小组互评，视完成质量酌情加分，完成好的小组加10分。然后进行记忆巩固。）

1、找出文中的通假字。

秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）

2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。

唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）大王加惠（）故不错意也（）岂直五百里哉（）秦王怫然怒（）徒以有先生也（）安陵君其许寡人（）

3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。

（1）以君为长者，故不错意也。：

（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：

（4）怀怒未发，休祲降于天：

4、找出文中古今异义字。

虽然，受地于先王（）否，非若是也

（）

长跪而谢之曰（）

5、词语活用现象。

6、一词多义

使命（）虽然，受地于先王()

秦王使人（）秦王怫然怒()

仓鹰击于殿上（）以头抢地耳()

受地于先王（）以五十时之地而存者()

请广于君（）以君为长者()

徒以有先生也()

环节三：课堂内容探究，对重点文言知识进行梳理。（20分钟）（教师引导，学生思考，小

组研讨、学生展示。）

7、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒绝

了秦王的要求？

8、秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？

9、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专

诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

10、“若士必怒„今日是也”表现了唐雎的什么精神？你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”

正确吗？

环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。轻寡人与（）请广于君（）

第二课时

学习目标：

1、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

学习过程：

环节一：朗读课文，熟记课文重点文言词语意思。（15分钟）（学生认真朗读，然后抽号上

台背诵，视熟练程度加分，满分为10分）

环节二：阅读课文，回答问题。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）

1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

3、文章结构内容：全文分三部分。

第一部分（第1段），写

第二部分（第2.3段）写唐雎与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。

第一层（第2段），写

第二层（第3段），写

第三部分（第4段），写斗争的结局。

4、安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。

环节三：课文内容探究（10分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：

“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之

怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布

衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下

缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以

五十里之地存者，徒以有先生也。”

1、下列句中加点词意思相同的一组是（）

A、①唐雎使于秦②秦王使人谓安陵君曰

C、①徒以有先生也②以头抢地尔

D、①此庸夫之怒也②夫专诸之刺王僚也

D、①轻寡人与②尔安敢轻吾射

2、翻译下列句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

译文：

3、结合人物语气，说说秦王的形象。

4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？

环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。

第三课时

教学目的：

1、对本课重要的文言知识进行强化记忆。

2、双基训练，拓展练习。

学习过程：

环节一：对本课重要的文言知识进行强化记忆。（10分钟）（学生抽号背诵本文课下重点字

词的意思及重点句子的翻译，视背诵的熟练程度加分，满分为10分）

环节二：强化训练。完成《课时达标》P72-76页所有习题。（25分钟）（学生独立完成，视

完成质量加分，满分为10分）

二、当堂批改。（10分钟）（教师点拨，小组互改，酌情评分）

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