一附中听课感想_听课后的感想

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一附中听课感想

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这次去一附中听课听的是桂林市优秀青年教师的优质课比赛，比赛的形式是同课异构。在去听课之前，我对这次听课抱有很大的期望，去听课之后，果真没有令我失望，我学习到了很多东西。

这次听课有三个教师参与比赛（上午有4位教师已经比赛过了），在这三位教师中，第一位教师和第二位教师得了第二名的好成绩，第三位教师表现略胜一筹，得了第一名。比较各位老师的教法及教学水平，粗略比较之下，很难分出有什么大的差异，毕竟她们都是代表整个桂林市年轻数学教师的水平，都是通过严格的学校筛选，初赛筛选出来的，都是很优秀的教师。但是利用上课老师经常强调的教学知识，经过细致的观察，我发现，单单从各位教师的导入就能方面很难看出她们的教法上或者是水平上的差异，三位教师都采用了介绍我国古代的数学思想来导入极限的概念。第一位教师用动画方式介绍刘徽的“割圆术”，并指出当圆内接正多边形变数为n的时候，正多边形的周长就趋于圆的周长。第二位教师用图示的方法介绍了【庄子 天下篇】中的一尺之锤，日取其半，万世不竭的数学含义，再者介绍了刘徽的割圆术（没有动画），第三位教师介绍了刘徽的割圆术，伴随着动画，这位教师告诉同学们，当圆内接正多边形的变趋于无穷时候，无论是正多边形的周长或者是面积，都无限接近圆的周长和面积。虽然比较难看出差异，但是第三位教师也不由得使我眼睛一亮，以为这样的导入解说是恰到好处的。但是如果从提问发面来评价各位老师，可以看出她们教学理念上的一些差异。第一位教师抛出问题后让学生们思考，给学生思考的时间把握得很到位，但是依据现代的教育理念，有一点我认为不怎么好，就是提问学生的时候这位教师整堂课都采用点名提问的方式，这样可能会抑制了学生的积极性，使得课堂气氛变得沉闷，也使学生丧失了主体的地位，变成了被动接受知识的客体。第二问教师和第三位教师在抛出问题后，都给学生足够的时间去思考，也都不采用点名方式让学生回答问题，采用自愿方式。在提问中或者教学中，第三位教师很注意采用启发式教学的方法，启发引导学生一步一步的向问题的答案靠近。在课堂的气氛上，第一位教师因为没有注重学生主体地位的把握，导致课堂气氛不够活跃，但是教师表情很平易近人，时常保持微笑。而第二位教师在教学过程中略带严肃，也使得课堂气氛有点沉闷。第三位教师授课过程中一直面带微笑，并采用启发式教学，引导学生，是学生积极的探讨问题，自愿，主动地参与到教学活动中来。