真情关爱营造留守孩温馨_关爱留守孩

真情关爱营造留守孩温馨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关爱留守孩”。

真情关爱营造留守孩温馨“家园”

农村“留守孩”是指父母一方或双方外出打工，留守农村与祖父母或其他亲友生活，或单独生活的孩子。上犹现有近4万名在中、小校生，“留守孩”占学生总数的32%，“留守孩”长期与父母分离，缺失家庭关爱和教育，他们的身心得不到健康发展。为了让“留守孩”能与其他同龄人一样健康快乐地成长，平等享受优质教育的机会，近年来，团县委、县教育局等部门联合行动，通过建设寄宿制学校，创办留守孩子家长学校，建立托管中心等加强 “留守孩”的教育与管理，进行了一些有益探索。通过这一系列措施，使城乡留守孩子 “离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让学校成为留守孩的新“家”。

一、建档立制，亲情互动，架起心灵沟通之桥。

根据父母外出务工子女这一比较特殊的教育群体，我们采取一系列措施，开展了一系列行之有效的活动，要求学校做好“留守孩”的摸底工作，建立留守孩专项档案，详细记载这些学生的思想、品行、学习、身体、心理、行为习惯、闪光处以及他们父母的通讯地址、电话，及时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童”的成长情况，定期召开家长会、及时家访，密切家校联系外，还以开设家长信箱、办好家长学校、实行家长开放日等形式沟通学校与家长的联系，架起家校“连心桥”，以形成学校、家庭共同教育的局面。

二、建托管中心和寄宿制学校，营造留守孩向往的“家园”。

一方面我们加大义务教育双线责任制，防止适龄儿童失学。另一方面，针对“留守孩子”的父母不在身边，缺少关爱，生活无人照顾的情况，我们在农村大力建设 “寄宿制”学校，让“留守孩”生活有着落，学习有人管，思想工作有人抓，平等享受优质教育的机会。如东山镇小学、县城区小学成立“留守孩托管中心”后，学校配备了专职的生活指导教师，专门负责管理留守孩子的生活，课外活动的安全，指导留守孩就寝、起床、蒸饭、吃饭等事宜，可以教会孩子良好的卫生、行为习惯。为防止正在发育成长的留守孩饮食、营养缺乏，学校想尽办法推出“营养餐”，学校只收成本价，烧菜工友的工资由学校支付。县城还住着这样一对纯朴善良、受人尊敬的下岗夫妇，他们一个残疾、一个常年身患疾病，但他们坚定自己的信念，8年如一日支撑起一个充满爱的“留守孩”的家庭。8年来，万超禄夫妇共代管了70多名“留守孩”，万超禄对孩子们实行“军事化管理”，每天起床、早操、洗漱、整理内务、早读、列队上学等都按照制定好的生活制度进行，他对“留守孩”给予了无微不至的关怀，使这些远离父母的“留守孩”感受到了家的温暖。

三、实施关爱与帮扶工程，撑起一片蔚蓝的天空。通过实施“留守孩关爱工程”，我县着力建立以学校为主导，学校、家庭、社会三位一体的未成年人教育管理体系，使“留守孩”得到全社会的关心和爱护，让他们性格开朗、人格健全、精神充实、品行端正、学习自觉；教育他们自尊、自强、自爱、自励，能够积极参与社会活动，主动与人交往，培养乐观的性格；从而全面推进我县未成年人思想道德建设。通过开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话，架起 “ 留守孩”倾诉的心灵渠道，开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；上犹中学充分利用学校的电脑资源，指定专门教师负责引导学生健康上网，通过广播站和“心灵导航”工作站，让师生一对一的谈心交心，沟通师生感情，从感情上拉近与留守学生的距离，排解学生忧伤，给予性格出现偏差的孩子真正心灵慰藉，帮助他们拥有健全人格和健康心理。各学校采用多种方法，规范留守儿童日常行为，实现自律与他律的结合，这是留守儿童教育的关键。让留守儿童“学会做人，学会学习，学会生活”，这是留守儿童教育的最终目的。

四、发挥社区、“五老”、志愿者作用，整合教育资源。紧密结合留守儿童的特点和需求，切实加大服务力度，通过组建同“五老”和青年志愿者组成的“爱心助成长”志愿辅导团，采取结对帮扶的方式努力解决留守孩中存在的困难，使留守孩在体验真情中快乐成长。结合社会主义新农村建设依托社区，成立“红领巾乡村文明服务队”经常性开展以未成年人体验和实践为主题的“五个一”活动，提高学生动手和动脑能力，丰富学生的社会生活知识。利用双休日组织学生参加社区教育活动，有计划地开展丰富多彩、寓教于乐的文明创建活动，扩大了思想教育途径；并除融洽家校关系，实现家校教育的一致性；同时，大力发展社区教育，培育社会化大教育体系，做到“校内校外、课内课外、综合管理、多管齐下”，初步构建起“三位一体”的教育网络。如上犹中学与和平社区居委会携手共建“青少年德育社区辅导站”，依托辅导站，引导学生积极参与社会道德实践。