中小学教师场域发展机制研究——基于X校教师现状的思考_中小学教师思考题答案

中小学教师场域发展机制研究——基于X校教师现状的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学教师思考题答案”。

民办学校中小学教师场域发展机制研究

——基于广东X校教师发展现状的思考

[摘要]随着国家教育制度的改革，民办中小学异军突起，近年来得到了迅速发展。虽然得到了重大的发展，但是在发展的过程中还是会存在许多问题。如民办小学教师场域发展机制还不够完善。本文将以x校中小学教师作为研究对象对民办中小学的背景、相关概念界定、、民办中小学的教师发展现状加以研究。并且针对民办学校在教师队伍建设过程中出现的问题提供了几点有用的建议。以期能够促进民办中小学的健康发展。

[关键字]民办学校中小学教师 发展机制研究

本文将以X校中小学教师作为研究对象，通过对X校中小学教师发展现状的研究，再结合笔者的工作经历，提出教师聘用、培训、制度等方面的策略，以期为X校中小学教师的数量、质量，.教师的自我效能感的提升贡献一份绵薄之力，更为中小学教师场域的改革提供一定的借鉴,使中小学教师场域在这次改革中能够得到重大的发展。

一、研究背景

继党的十四大以来，我国的民办中小学得到了迅速的发展，民办中小学的发展一时间也成为了大家关注的焦点，而且也成为了教育界的一大热点。直至现在民办中小学已经具有相当的规模，彻底打破了政府包办中小学的格局，这是教育体制的一次重大的改革。但是在这次教育体制的重大改革当中，民办中小学在发展的同时也遇到很大困难。主要体现在：当前民办中小学教育的发展滞后于社会经济的发展，不太适应于当前社会的需求，发展还处在初期，还存在许多亟待解决的问题。如：教师聘用、教师培训、教师制度等问题都需要解决，本文将针对这些问题提供解决的方案，以助于民办中小学的教师问题得以解决。

二、相关概念界定

（一）机制

在《现代汉语词典》中，机制泛指一个系统中，各元素之间的相互作用的过程和功能。多用于自然科学，mechanism 指机械和机能的互相作用、过程、功能等等。社会科学也常使用，可以理解为机构和制度。与机制相近的含义是做事情的方式、方法。但又不等同于这个意思。机制是经过实践检验证明有效的、较为固定的方法，不因个人的意志而发生变化；机制本身含有制度的因素，并且要求所有相关人员遵守，而单纯的工作方式、方法往往体现为个人做事的一种偏好或经验；机制是在各种有效方式、方法的基础上总结和提炼的，而方式、方法往往只是做事的一种形式和思路；机制一般是依靠多种方式、方法来起作用的，而方式、方法可以是单一起作用的。

（二）教育机制

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，厘清教育机制改革的思路。

本文中，笔者从教育的功能机制出发，针对县域乡镇中心幼儿园在发展中存在的问题，从幼儿园管理机制、园舍建设机制、经费筹措机制审批机制、督导机制、教师培训机制等方面加以思考。

三、X校教师发展的现状

目前X校教师培养机制还没有建立起来，X校的现象不是个案，民办学校教师发展方面普遍存在着以下几个方面的问题：

（一）教师的数量和质量有待提高

随着城镇化进城的加快以及人民群众对于教育的重要不断提高，教育事业的发展与人民群众日益增长的精神需求之间存在着较大的差距，教育资源不足的问题日益明显，这也在X校得到了充分的体现。目前，X校是一所民办学校，共有19个班，班主任与科任老师面临巨大的课业压力。教育相关专业毕业的大中专毕业生或进入公办学校，或选择其他行业，转入民办学校的专业人才数量有限，造成师资队伍数量不足、质量不高，难以满足人民群众对高质量教育的要求和期望。

（二）教师的流动性较大

X校对于新聘用的教师主要经历实习期、试用期，然后才能转正。近半年来，转正的教师的数量与来实习和试用的教师数量相比少的可怜，究其原因主要有：面对较大的工作压力，与刚毕业的大学生的心理期望之间存在着较大的差距；把工作当成赚钱的工具，将工资作为衡量工作好坏的标准；把民办学校当成是未考进公办学校的踏板，一旦考入公办学校，就选择离开。

（三）教师的管理和保障制度不健全

X校认识到了吸纳教育专业毕业生的必要性与紧迫性，但是对于新任教师的招聘制度和方法还没有切实可行的政策；在职教师对于培训的需求没有得到满足；部分教师还存在心理上的抵触情绪，对于职称的评定、社会福利等方面迷茫。

（四）校医

民办中小学是私人承办的，不像国家资助的公办学校，在资金融通方面很困难。这些民办学校由于缺乏资金，在医疗体系方面就得不到相应的保障。因此，常常出现民办学校没有校医的尴尬局面，民办学校的学生经常是在学校生病了得不到及时的治疗，而是必须回家或者是外出治疗，这严重影响到了学生身体的健康发展。因此，国家必须为民办中小学提供资金资助，或者是为民办中小学配备一些医疗设备、校医，以保证孩子们的卫生健康，完善民办学校的卫生安全管理体系，确保每个在民办中小学上学的孩子都能够健康成长。

四、民办学校教师队伍建设的几点建议

针对X校教师队伍现状，采取多形式、多层次的师资队伍培训与培养，为X校培养培训一批具有正确的教育观、掌握扎实的教育理论和儿童心理发展理论、了解教育研究方法的合格的师资队伍和充足的教师后备力量。加快建设一批合格的教师队伍对于教育的发展尤为重要，下面我将从以下几个方面阐述对于X校教师队伍建设的建议：

（一）积极吸纳新人

招聘应届或往届大中专院校的教育专业或教育类的毕业生。国家在培养教育专业人才的同时，学校自身也应该采取积极有效的措施，吸引毕业生到本校工作。新鲜血液的注入对于学校的发展尤为重要，尤其是教育专业或者教育类的毕业生，他们有着先进的教育理论，可以将先进的教育理论带到学校。

（二）完善教师培训机制

1、职前培训

对新进学校的老师进行职前培训是十分必要的，因为教师的教育背景存在着很大的差异。不管是刚毕业的大中专学历的教育专业的教师，还是其他专业背景的老师，都要进行系统的培训，使他们了解中小学教师的身心发展特点，以及教师的基本技能等方面的知识。教师需要树立正确的教育观，这是科学实施教育的保障，尤其是其他专业背景的教师，否则他们不能理解中小学教育中的教育教学理念。对于新引进的教职工要进行职前培训，使教师理解和掌握所任科目的教育目标、教育内容与要求，了解这一阶段学生的身心发展特点，是职前培训的重点。职前培训应采用短、长期相结合的原则。短期培训的形式可以采用评课、听课等形式；长期培训的形式主要有跟班学习、老教师带新教师等形式。

1、在职培训

在职培训主要是采用学历、非学历相结合的原则，即将教师进修与在岗培训相结合。因为目前的X校的在职教师很多不是教育专业毕业，没有接受过系统的教育方面的教育，在职培训是十分必要和紧迫的。

此外，教师培训的方式可以采用：专家讲座形式、实地参观、案例分析法、参与式教学、反思教学、反思教学等多种方式，使教师不但能进行理论的学习，还能切实感受到真实的教育情景，提高培训的效果，同时增加教师的自我效能感，提高教师工作的积极性。值得注意的是，在教师培训过程中要注意一下几个方面的问题：一是，教师的心态问题。教师的培训重要的是转心，使教师真正认识的中小学教育的特殊性，培养他们对中小学教育的热情。二是，尊重和信任。我们要相信，新吸纳的教师经过培训也能很好的从事教师这份工作，要让管理者主动去了解教师的需求，关心他们的成长。

（三）教师管理和保障制度建设

1.健全幼儿教师准入制度

严把质量关，按照国家教师专业标准，招聘具有条件的应届和往届毕业生，来充实教师队伍。众所周知，幼儿园是每个人一生当中接受教育的开始，在这个阶段对于每个小朋友来说都是一个非常重要的开始，这时候老师扮演的角色是非常重要的，因为好的开始能够成就一个人的一生。因此必须对幼儿老师进行严格把关，必须严格按照国家教师专业标准来聘用适合的、优秀的幼师。其中必须具备《专业标准》的五个突出的特点。第一，幼儿教师必须是具有高尚的师德和职业道德修养。每个幼师必须是富有爱心、责任心、细心、热爱幼儿，可以给幼儿无微不至的呵护和培养的。第二，幼儿教师还必须高度重视幼儿的生命与健康。幼儿没有自我保护能力。因此，幼师必须要把幼儿的生命安全放在首位，必须熟知校园的安全应急预案，掌握一切保护幼儿的知识和措施以备不时之需。第三，幼师要注重幼儿的保教结合。在幼师在日常安排和组织生活环节的过程中，要注意把知识渗透到生活中，对幼儿进行随机的教育。第四，幼师必须是具有自我反思与自我专业的发展能力的。每个幼师应该在日常的教育中不断反思、总结，不断提高自我专业发展能力。第五，幼儿教师必须具备教育教学的实践能力。幼师要知道如何引导幼儿，如何组织活动让幼儿主动参与。这五项特点是每个幼师必须具备的特点也是学校招聘教师时必须严把的质量关。

2.严格教师管理

加强教师群体的凝聚力是每个学校严格教师管理的关键所在。而要加强教师群体的凝聚力可以从下面几方面着手。第一，要不断对教师进行激励，激发他们的工作热情、责任感以及成就感。逐渐把他们培养成为一个有责任感对工作积极热情的人。第二，要给他们提供展示自我才华的机会。每个教师的才能都不同，学校应该努力的发掘他们的才能并给他们表现的机会。第三，要努力的消除教师之间的矛盾冲突，努力构建和谐的教师关系。人与人之间总是不可避免的存在一些隔阂，老师之间也会出现各种矛盾，各种不愉快。学校要做的就是尽量的去消除教师之间已产生的矛盾，防止其恶化。总之，这种具有“人性化”的教师管理方法是当代教师最能接受的管理方式，也是最好的教师管理方法。

3.落实教师的保障体系

就目前而言，民办学校教师的法律地位还存在着许多的不确定性，在社会保障制度方面也还不够健全。具体表现为，民办中小学教师民办中小学教师是“企业编制“教师的福利待遇主要是依靠学校本身经营的好坏，是没有国家给予的切实的保障的。而公办学校教师是”事业编制“的福利状况的好坏不是由学校本身经营好坏而决定而是由国家切实保障的，不管是职称评定、生活补贴、医疗保险还是在退休养老金方面都得到了国家政策的倾斜扶持，待遇非常好。因此，为了安抚民办学校教师，必须努力落实民办教师的工资保障体系、职称评定标准、社会保障制度，提高教师的社会地位和待遇。国家要切实的消除对民办教师体制方面的歧视，应该站在民办学校的角度，T恤民办学校的处境，为民办学校提供一些政策倾斜扶持。要健全民办学校教师的社会保障体系，消除民办学校教师和公办教师资格的政策差别，适当降低对民办教师职称评定的标准，以促进民办中小学师资力量的发展。

结论：随着经济的发展以及国家教育政策的改革，民办学校得到了迅速的发展，在未来必定会为我国教育事业的发展发挥着不可忽视的作用。因此，必须确保民办中小学的健康发展。本文对民办中小学教师场域机制发展加以研究，其中主要研究了民办中小学师资力量的建设过程中主要存在的问题。如：民办中小学教师的数量和质量都有待提高，任职教师流动性大，教师的管理和保障制度不健全以及在民办中小学出现无校医等尴尬局面等等问题。笔者针对这些出现的问题都提供了相应的解决方案，以期能够纠正民办中小学在发展过程中出现的错误，为民办中小学建设的快速发展铺平道路，以促进民办中小学的健康发展。

参考文献：

[1]俞建明;民办学校更应重视教师的“人性化”管理[A];中国民办教育家优秀论文集[C]2006年

[2] 徐翠娟;民办中小学教师队伍建设的研究[D];广州大学;2011年

[3] 华裕生;;打造民办学校师资品牌需把好“四关”[A];中国民办教育大典[C];2010年

[4] 吴鸿青;;论民办学校教职工非强制性因素的管理[A];中国民办教育家优秀论文集[C];2006年

[5] 徐海晏;;从遵循市场规律和教育规律谈民办学校的健康发展[A];中国民办教育家优秀论文集[C];2006

*** Eded6789 年