小学英语课堂教学的方法和步骤_小学英语课堂教学方法
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小学英语课堂教学的方法和步骤
五个步骤及教师在各个步骤中的的作用(Teacher’s role)Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者(Memory activator)Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者
Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员）
Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用
温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。2.复习/热身的内容
日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话 3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活）
a.Objects（实物）b.Pictures(图片)c.Simple blackboard drawings(简笔画)d.Charts(列表)e.Demonstration(表演)f.Summary(总结)g.Questions(设问)
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法
新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法：
1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法
3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等
6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。
如何讲授结构的方法有两种：
1）Examples and structure(通过例句讲结构)2）Real or unreal situation(真实或非真实情景)讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素?
1、操练的原则
1)针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;2)灵活性原则: 教案要有几套操练的方案，根据情况选择； 3)激发性原则: 问题要面向全体，先提问,后找人回答;4)激励性原则: 多表扬学生，给他们信心；问题要因人而异，有层次感。教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞.5)过渡性原则: 操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心;6)节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。
2、几种常用的操练组织形式
操练主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级 操练的形式：
a.in chorus(齐读)： 让人人都有机会练习
b.individual(个人)：弥补齐读中滥竽充数的缺点
c.in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。d.in groups(小组)：调动孩子的积极性，培养发散性思维。e.In chains（分排或分行练习;连锁操练等）(赏析what row are you in? 片段九)
3.操练步骤的应用要点:（目的性、合理性、灵活性、明确性、广泛多样性、准确性）Step 4：练习 Practice（目的是要求 fluency）1.练习的目的和教师作用
a.训练语言流利程度 ,试着独立使用语言 b.提供机会,辅导鼓励;裁判.2.练习的形式
练习主要是针对新课中的功能进行练习的，练习的过程要逐渐 放开，由全控到不控： a.Controlled（全控）：教师给学生提供实践的思路； b.Semi-controlled（半控）：教师提供模式，给学生起到表率作用； c.Seldom controlled（偶控）：教师进行个别辅导； d.Free talk(Never controlled)（不控）：学生进行自由会话。3.练习步骤的应用要点
形式多变、重在交际创新实践、新旧联系紧密、组织合理
Step 5：巩固 consolidation 1.巩固的内容
巩固是五步教学法的最后一步，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。内容有：每课所学的语言内容、课堂练习册的内容、布置家庭作业。
2.巩固的形式（口头的、笔头的）
唱歌，游戏，做练习册，运用语言知识完成某项任务。
正确理解五步教学法
a.五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的；各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的。为取得最佳教学效果，在具体的教学当中，教师不可能按步就班地进行每一个教学步骤，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。b.把握教师角色的转变。
在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。教师在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间感情融洽、相互尊重、配合默契的气氛中，才可以顺利进行教学，取得预期的教学效果。
常规之三：几个与小学英语教学有关的问题 1.小学英语课堂活动的设计和组织
a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合； b.活动设计要具有趣味性、多样性的特点；
c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;e.活动要作充分的语言准备, 努力创设“信息沟”，使语言活动成为具有交际式的课堂活动。（具交际性的活动：猜测活动、信息沟练习、交流 个人信息 2.关于提问策略
a.确定提问的目的：
对不同的课型，不同教学目标，有不同的提问目标，目标不同，问题类型也有所差别，提问的层次也发生变化，采用的技巧也会不同。目标确定是提问活动开展的前提。
b.选择提问的内容 c.问题组织
①对问题的回答内容应丰富，避免提问只需一个也yes或 no就可以 回答的问题
②问题应具体，不可太笼统。如：what about foreign news? ③问题有弹性，避免猜测。
④问题中不应包含答案。Don’t we agree that he is right? ⑤问题要尽量真实,符合交际性原则（允许一问多种回答）d.问题表述
措辞要简洁、清楚、运用学生所熟悉的词汇;e.注意提问的具体方式（适度停顿、提示）f.重视对学生回答的纠错方法 3.关于教学媒体和教师教学语言的使用 a.充分运用直观教具和多媒体教学手段;b.尽量使用英语 , 适当利用母语;c.教学指令要清晰到位。4.巧用游戏,寓教于乐
a.运用游戏 , 激发学生学习英语的兴趣；
b.运用游戏突破语言重难点、维持学生注意力；
c.开展游戏要讲究目的性、多样性、启发性、灵活性。
