冰心_介绍冰心
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阅读指导课说课稿
——走 进 冰 心
一、介绍冰心
冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。印度诗人泰戈尔于1913年写成散文诗《飞鸟集》。全集共３２５首短诗。冰心的诗受他影响很深。20世纪初，冰心开始写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“冰心体”。其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
二、介绍《繁星》《春水》
《繁星》和《春水》是冰心在1921—1923年间创作出版的短诗集，一首首玲珑剔透的小诗，是一个个迸发的火花。
《繁星》由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。
第一节 赞颂母爱
第二节 歌咏大海
第三节 阐发思想
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受。
第一节 自然的描绘和赞颂
第二节 零碎点滴的人生启示与感悟
第三节 劝诫和鼓励
三、品读诗歌《纸船》
我 /从来 不 肯/ 妄 弃 了/一 张 纸，总 是/ 留 着-----留 着，叠 成/ 一 只 一 只/很 小 的 船 儿
从 舟 上/ 抛 下/ 在 海 里。
有 的/ 被 天风/ 吹 卷 到/ 舟 中 的/ 窗 里，有 的/ 被 海 浪 /打 湿，沾 在/ 船 头 上。我/ 仍 是 /不 灰 心 的 /每 天 的/ 叠 着，总 希 望/ 有 一 只/ 能 流 到 /我 要 他/ 到 的 地 方去。
母 亲，倘 若 你/ 梦 中 /看 见/ 一 只 很 小 的/ 白船 儿，不 要 /惊 讶 他/ 无 端 入 梦。
这 是 /你 至 爱 的/ 女 儿 /含 着 泪/ 叠 的，万 水/千 山，求 他/ 载 着 /她 的 爱 /和 悲 哀/ 归 去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
四、创作背景
冰心在1923年初夏，以优异的成绩毕业于燕京大学，获得了燕京女子大学的姊妹学校——美国威尔斯利女子大学的奖学金，准备赴美留学。这位茹苦勤勉的学子、探索人生的作家，现在又站在一段新航程的起点上。但对女作家来说，这次游学在她的女性纤柔敏锐的神经上是不堪负荷的沉沉重担——忍受着使她的灵魂为之战栗的离别之苦，于是对母亲的倾诉成为缓解离别之苦的唯一方式。但在邮轮之上,海浪涛涛，用何寄情呢？作者想到了纸船。
五、总结读诗四步
1、理背景
设计意图：了解诗歌的写作背景才能明白诗人的创作意图和目的，为读懂诗歌的内容和意义打下良好的基础。
2、读诗意
设计意图：关注文本，关注学生，读懂诗意是基础。朗读是学生的个性化行为，学生的朗读体验以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读
课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。
3、悟诗情
设计意图：伴着舒缓的音乐，学生声情并茂的朗诵，让人沉浸于浓浓的诗情之中。读中悟悟中读，让学生走进思念走进美好的情感，让课堂被真情萦绕。在学生读懂诗意的基础上，合作探究，获得属于自己的学习体会。
4、品画意
设计意图：师生同读，教师是学生学习的参与者；激发想像，创造性地再现诗歌的画面。对话，使得语文阅读更神奇更美妙！你用心灵去阅读，就能走进文章的境界中去，就能读出文章的情趣和韵味，就能有自己的感受和体悟，并逐步达到心灵上的沟通，产生情感上的共鸣。真正的阅读就应该是读者用心灵与作者、文章进行富有诗意的一种个性化的对话过程。
六、举例《繁星》《春水》中作品 鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着----在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。
——《春水》（一0四）
〔鉴赏〕：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。——《春水》（三三）
〔鉴赏〕：花儿长在墙角本来就平凡，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想像，以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道理。没有想象，是写不出这样富有启发性的诗句的。
母亲啊！
天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——《繁星》（一五九）
〔鉴赏〕：寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。
人从枝上折下花儿来，供在瓶里——
到结果的时候，却对着空枝叹息。
——《繁星》（九五）
〔鉴赏〕：
七、课堂小结
诗歌是一泓忍不住要喷涌的情感之泉 诗歌是一双灿烂了联想与想象的青春翅膀 诗歌是一个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦
八、推荐作品
《繁星》《春水》《寄小读者》
