联系实际谈一谈怎样的课才是一节好课_谈怎样上好一节课

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根据课堂教学的本质联系实际谈一谈怎样的课才是一节好课

元宝山区五家镇中心校陈文明

一、要因材施教、创造性地使用教材。

要认真分析教材，结合学生实际，着眼于学生本学科综合素质的提高和人格完美，制订好本节课的认知目标、技能目标、情感目标及德育目标，使教学目标明确恰当。要把握好教材精心地进行教学设计，根据儿童的认知规律、认知水平和身心发展状况来设计适合学生发展、促进学生自主构建的教学过程。教学的层次要以学生思维为核心不断地递进。采用有效的策略，如调整教学顺序，提供现实背景，挖掘数学思想方法，改变呈现方式，设计或引进开放题，让学生参与教学材料的提供，甚至重组教材内容等等，使教材内容成为更易于课堂教学表达，有利于学生自主探索的教学材料，从而达到优化教学内容的目的。

二、要创设有效的教学情境。

每节课中教师所创设的教学情境都应该是为教学目标的达成而创设的，用有效的教学情境引领教学，不能只关注趣而忽略了源，要更多的体现现实性、导向性和挑战性，从而达到既激趣又引伸的目的。要根据教材和学生实际，优选教学方法，恰当运用现代教育技术，优化媒体组合，创造性地设计、应用教学软件（包括计算机软件、VCD、DVD、录像录音教材、灯片、挂图、模型及其它教具、学具），为学生提供多种优化的获取信息的渠道，增大信息传播的精度、信度、密度和容量，提高教学效率。

三、关注学生的创新意识和创新能力的发展

课堂的重要任务是培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。课堂教学中为学生的实践、思维、探究与合作学习创造合适的空间，有效的突显学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性和创造性，真正获得对数学思想、数学规律的探索体验。让学生经历问题的发生、发展、形成到解决的全过程，使数学教育具有时代的特点，使学生的创新意识和“双基”训练达到科学的平衡。

四、组织有效的教学活动。

有效的课堂是生成的，课堂上教师的引导、调控是需要大力研究的，教师应当有灵敏的反应，充分利用实时生成的学生信息资源，让学生进行更深层次的体验和理解。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿记忆，而更多地通过动手实践、自主探索与合作是学生学习方式的一种重要的方式。课堂教学中教师要组织有效的教学活动，为学生提供有效的数学活动时间与空间，让学生以情境为素材，通过动手、动口、动脑参与到学习的全过程中进行思考和交流，从而进行问题的解决。一节好课不是以活动环节、情节的多少、活动的多少而论的，讲求的是有效，经历快乐的数学学习，使学生在数学的学习中获得成功的喜悦。