《孟子》两章预习学案_孟子两章学案

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九年级语文预习学案

第18课

《两章 》

《得道多助，失道寡助》 预习学案

九年级 班 姓名： 预习目标：

1、熟读、背诵全文。

2、积累文言词汇“苦”“环”“池”“畔”等。

3、学习本文层层深入的论证方法。

4、通过本文的学习，懂得“人和”的重要性，既要学会团结合作，还要懂得只有经过艰苦磨练，才能成就一番事业的道理。预习重点：目标1、2 预习任务：

一、资料积累：——了解孟子与《孟子》

1、孟子，名，字。战国时期鲁国人，中国古代著名思想家、教育家，战国时期 家代表人物。著有 一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

2、《孟子》的文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

二、交流展示：

1、自由朗读课文，注意下列字词的读音：

米栗()封疆()亲戚（）畔之夫（）亲戚畔()之 寡（）助 2．结合注释，借用工具书，翻译课文，完成下列任务：(1)通假字：

寡助之至，亲戚畔之()(2)古今异义词：

三里之城，七里之郭（）．委而去之()

池非不深也()．亲戚畔之（）(3)一词多义；

利：兵革非不坚利也（）地利不如人和（）．．(4)词类活用：

域民不以封疆之界()．固国不以山溪之险()威天下不以兵革之利()．．3．通译全文，标注出疑难之处

4、理清论证思路，划分层次：文章中心论点是。文章层次：

三、预习诊断：

1、《得道多助，失道寡助》选自《 》。孟子，战国时期 人，中国古代著名 家、家，战国时期 家代表人物。

2、解释加点字的意思： 环而攻之（）委而去之（）（）域民不以封疆之界（）（）．．．．．威天下（）得道多助（）以天下之所顺（）（）．．．．

3、本文的中心论点是：。预习质疑：

通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。九年级语文预习学案

第18课

《两章 》

《生于忧患，死于安乐》 预习学案

九年级 班 姓名： 预习目标：

1、准确流利地朗读课文并背诵。

2、积累文言词汇，准确翻译课文。

3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理 预习重点：目标1、2 预习任务：

一、温故知新：

孟子与《孟子》。孟子，名，字。战国时期鲁国人，中国古代著名思想家、教育家，战国时期 家代表人物。著有 一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

二、交流展示：

1、自由朗读课文，注意下列字词的读音：

畎亩（）傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）曾（）益 拂士（）行拂乱其所为（）．2．结合注释，借用工具书，翻译课文，完成下列任务：

(1)注明下列句中的通假字并解释： ①曾益其所不能（）

②困于心，衡于虑，而后作（）

③入则无法家拂士辅佐（）(2)词类活用：劳（）其筋骨

饿()其体肤 空乏()其身

所以动()心 忍()性 行拂乱()其所为 人恒过()

入则（）出则（）(3)古今异义词：

举于版筑之间（）举于士（）于是人也（）(4)一词多义：

于：舜发于畎亩之中（）

故天将降大任于是人也（）

征于色（）生于忧患（）而：而后作（）而死于安乐也（）发：发于畎亩（）

发于声（）拂：行拂乱其所为（）

拂士（）3．文章中心论点是。文章怎样论述的？

三、预习诊断：

1、《生于忧患，死于安乐》选自《 》，中心论点是：

2、解释加点字：

发于畎亩之中（）举于版筑之间（）饿其体肤（）空乏（）行拂乱其所为（）（）恒过（）衡于虑（）而后作（）征于色（）发于声（）生于忧患（）死于安乐（）预习质疑：

通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。