习 作 五_五年级上册语文补充习
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习 作 五
教学目标
1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。
2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。
教学重点难点
如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。教学准备认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。
教学课时二课时
第一课时
一、明确学习的目的学习写作对我们五年级同学来说已经有一段时间了，怎样才能写出一篇好文章呢？你能发表自己的看法吗？
写作时要选材，把文章写具体，写生动，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。
板书：缩写
二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？
生：文章篇幅短了很多
师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？ 板出：删减
保留
生：1——7小节
生：还有13小节
师：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？
生：讲武松喝酒
生：讲武松与店家对话
师：为什么可以删减？
生：与打虎没有多大关系。
师：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。
板出：删减次要人物次要事件
师：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？
生：讲武松上山时的心理活动
师：这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。
板出：删减次要人物次要事件及说明和交代等地方
3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？ 生：保留了8——12小节
师：请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？
生：简炼了
师：缩写后的语句简洁了
师：再读第8小节的原文划出保留的语句，请学生读读，你发觉有什么问题？
出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。生：语句不通顺
生：主要意思不变
师：所以缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书：保留主要内容，做适当改写
要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯
师：谁能把保留的语句做适当改写，使意思比较准确、完整，语句通顺连贯？
生：武松走了一程，酒力发作，便想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。
师：一起读读下面这段话。
出示：武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。
4.小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书：缩 写
删减次要人物次要事件
保留主要内容，做适当改写
要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯
5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？
生：文章分 借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果三个部分写的出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果
生：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。师：请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。
2.学生缩写，教师巡视指导
第二课时
一、讲评第一课时写的片断
1.出示学生写的缩写片断：
诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。
出示修改要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）该压缩的是不是都压缩了？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
师：请认真阅读，对照要求提出修改意见。
生：边阅读边记录修改意见
2.交流修改意见
生：第一天、第二天这部分内容可以压缩
师：可以用第一二天诸葛亮干什么来概括
生：是怎样的快船可以写得再详细些
师：船在江面上怎样排列可以改编
生：诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编
3.一起上面文章
二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
3.展示与点评。
