浅谈语文知识在于积累正稿_加强语文知识的积累
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浅谈语文知识重在积累
九江出口加工区学校桂 强
走上教学岗位近二十年，一直都从事语文教学，在不断的尝试与摸索中发现，语文教学与学习其实有着一定的规律。古语说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”由于语文学科的特殊性，语文学习不可能一蹴而就，不可能像有些学科那样立竿见影，而是一个长期积累的过程，由少到多，逐渐聚集，聚沙成塔。本人就结合自己多年来的教学经验，谈谈自己的感悟。
一、语文知识来源于生活，最适于从生活中积累。
走进社会生活中，走进大自然的怀抱，在五彩的生活中你会发现取之不尽的素材：富含哲理的俗语、谚语、彰显个性的广告语、幽默诙谐的网络流行语、精彩的影视节目等等，无不包含着语文知识。如：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，说得通俗易懂；歇后语“火烧旗杆——长炭（叹）”既有趣味又富有知识性；再如道路旁警示牌“喝酒不开车，开车不喝酒”，简练的语言告诉人们安全第一，要时刻注意自己的行为规范，让人警醒„„海纳百川，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识，时刻滋润我们的心灵田园。
生活是语文学习的大课堂，我们可以从生活中的不同方面、不同角度、不同时间、不同场所、不同事情去积累，还可以通过各种生活体验，在各种生活媒介中去积累，了解国内外大事，接受更多的社会信息。例如，日本首相参拜靖国神社；马航失联事件；大雪中，农民工在城里瑟瑟发抖等待着招工；周末，你的家人在等待着做工的父亲回家一起吃温馨的晚餐„„这时，你的内心是否会有一丝感触?生活中有很多的无奈，生活中有很多的危险，同样生活中还有很多的关爱。我们是否要懂得珍惜，要过好自己的每一天？把你的这份瞬间的感悟记录下来，这就是积累，这也是自己领悟生活获得的最好财富。
生活就如一位智慧老人，无时无刻不在告诉我们：生活中，只要我们用心去观察，用心去思考，用心去领悟，就会获得许多的道理，积累许多生存的智慧。例如，春耕播种时，我们来到农民劳动的田野，你会发现劳动时辛勤的付出，就会有你想要的收获。一颗小小的种子，给人们带来的是生活的希望！金秋时节，我们再次来到田野的时候，你会发现一片收获的果实等待着你去采摘、收割。农民们脸上露出的灿烂的笑容是那么的真诚，那么的满足！当我们登临高山观望大好河山时，当我们驻足观看那五彩的霓虹灯时，不管是山里还是城市，只要你用
心去观察、去感悟，我们定会感慨：我们的生活是多么的多姿多彩，大自然赋予我们的是多么的慷慨。等等一切都会触发我们丰富的联想，给我们许许多多的感情，我们把这些感悟记录下来，长此以往，就变成了一笔丰厚的积累。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立生活处处有语文，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。
语文学习是一个长期积累的过程，要让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。做有心人，就是要时时处处留心生活，多观察，多思考，去芜存菁，让积累的囊中充实。
二、语文教材是系统安排的知识结构，语文课是学生语文知识积累的基本阵地。
语文学科最基本、最核心的任务是让学生学习语言，让学生正确地运用祖国的语言文字。诵读是知识积累的有效方法之一。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”现今的语文教材中收录了大量的优美的国内外文章，古代的诗词名篇，名言警句，丰富的词汇，通过对这些的记诵，能大大提高学生的语文素养。对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是有限的，过目不忘的人毕竟是少数，很多人记住知识是要靠反复的记忆。
做笔记是知识积累的另一重要方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。
字、词，是语文学习中的基础知识。可以说，如果不积累字、词，我们就可能张嘴说错话，提笔写错字。不积累大量丰富词汇，我们就写不成优美篇章。字词既是表达的前提，也是写作的准备
我在教学的时候就注重了学生对课本的超文本演练，对于生活中出现的新现象新问题有时也和学生一起参与讨论，发表看法，如：学了《圆明园的毁灭》后，让学生谈谈自己对这段历史的了解，谈谈自己对于当时政府腐败落后的一些看法；探讨落后就要挨打的道理等。每上完一课，都引导学生的发散性思考，拓展学生的思维，指导学生熟悉借鉴作者的写作思路，逐步形成适合自己的写作方法。为此，并布置学生每天写日记，不要求多，而只要把自己认为精彩的瞬间写出来就行，不增加学生过多的学习负担。教师评价时注意的关键不是字数，而是学生在思考，有感悟。长期坚持，学生的写作不再是难题。
通过语文课堂的教学，让学生学会基本的语文知识，由低到高，有易到难，循序渐进，逐步积累语文知识，为课外学习、感悟打下坚实的基础。
三、课外阅读是积累的重要组成部分，它是语文知识的课外延伸，是处理大量信息的主渠道。
通过阅读大量课外书可以获得多方面的积累:既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上；也可以积累语感，还可以积累感悟或情感。例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让我们心里有了感慨，然后我们把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了思想感悟的积累，这是积累的丰厚收获。读《十万个为什么》，我们可以了解很多的我们不知道的知识；读《窃读记》，我们能感受到人生读书的快感；读《论语》，我们能领悟到古代大儒治学、讲学的风采；读《景阳冈》，我们能体会到武松的豪迈、勇猛机智；读《家春秋》，我们可以领略到中国旧社会人们新旧思想的碰撞；读《包身工》，我们可以感受到旧社会下层劳动人民的苦难生活；读《红楼梦》，我们了解了当时清政府统治阶级的腐朽与罪恶；读《伏尔加河上的纤夫》，我们能想到当时俄罗斯下层人民生活的苦难„„
课外阅读过程中，遇到问题要养成独立思考的习惯。通过独立思考，死知识才能变为自己的东西。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。
作家肖复兴也说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个人真是最大的财富。”是的，一本书就是一艘船，能带人到达远方。老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问,我们需要并且能够做到的,就是加强学生的课外阅读指导,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始,让每一位学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增长能力。
“活到老，学到老”这句话讲的是语文学习没有止境，积累也没有止境。总之，在语文学习中，我们只有不断地积累，才能形成良好的语言素养。要想轻松学好语文，离不开平时的积累。“有志者事竟成”，我们一定要勤积累，多积累，让丰厚的积累来增加我们的语文素养，形成我们的语文能力。
参考文献：
周路兵《语文学习重在积累》;语文教学与研究;2002年11期 钟能文;《语文学习应积累什么》;中国教育报;2005年
学科教育论文《浅谈语文知识积累的有效途径》；2011-09-13 《学周刊》 2012年22期 《浅谈如何帮助学生积累语文知识》
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