贫困地区中职学生德育教育的思考_中职学生德育教育现状

贫困地区中职学生德育教育的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中职学生德育教育现状”。

贫困地区中职学生德育教育的思考

甘肃省舟曲县职业中学

尹点巴

从事职业教育20多年来，每天面对来自农村贫困家庭的“双差生”，才真正体会到面向弱势群体教育的辛酸。有的学生学到一技之长走出校门，创出了一片自己的天地，有的考上了高等学府去深造，有的确自动退学走上了漫漫打工路。其中甘苦几人能知？近年来，随着社会对高素质技能人才需求的增加，中职教育进入了一个尴尬的境地，就业班学生日益减少。可以说，要想就个好业，获得较高的工资收入，最起码得上个高职。尤其是对于山大沟深的舟曲学生来说，有幸升入高职院校拿个大专学历，将来就有可能通过事业单位招考，端个有稳定收入的饭碗。为此，自2011年以来，我校大胆尝试开办职高升学班，学生人数由最初的十几人，发展到如今的170多人。究其原因，是我省加大了单独招生和“三校生”招生考试的名额，降低了升学的“门槛”，毕业班升学率连续三年为100%。欣喜之余，我对贫困地区中职教育的现状深感担忧，觉得在德育教育方面尤其需重点加强。

一、中职生德育教育的现状

目前国家正大力扶持中职教育，目的是让所有的学生都能尽其所能，按照自己的特点去选择学校就读，实现自己的人生价值。作为中职教师，我们应当将“立德树人”作为教育的根本任务，在教会学生掌握精湛职业技能的同时，更要教会学生如何做人，要在教会学生做一名身心健康、遵纪守法“社会人”的前提下，使之成为一名具有良好职业道德、职业精神、职业素养并且全面发展的“职业人”。以下是本人对中职生德育教育现状有一下看法：

1.中职生的道德品行差。在思想层面主要表现为不诚信、缺乏责任感、自私自利，纪律观念淡薄，我行我素，思想懒散，不思进取，好逸恶劳；在行为层面主要表现为厌学旷课、夜不归宿，顶撞老师，不讲礼貌出口成“脏”、打架斗殴寻衅滋事甚至被派出所扣留，上街飙车引以为荣，破坏公物习以为常。

2.学校对学生过分迁就。表现在对校规校纪的执行上有所放松，对违纪违法的学生一味宽容，对违纪严重学生的问题学生，学校强调以正面说服教育为主，只作轻微处理，目的是减少生源流失。长此以往，导致违纪的歪风不断蔓延。

二、中职生德育教育的途径 1．德育教育需要人人参与

有专家指出：“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”。所以，教书先育人。目前，德育教育已成为当前教育教学中的首要问题，要让德育教育贯穿教育教学全过程。中职生的教育管理绝非仅仅是部分班主任、学工干部的事。因此，作为中职教师，应树立“全员育人观”，汇聚多方力量齐抓共管，形成最大的教育合力。在实际教育教学工作中，全体教师应树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的育人理念，充分利用各类教育资源，将教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人有机结合起来。通过建章立制、明确职责、分工协作，努力实现全员育人、全方位育人、全过程育人。学校要实行领导包班制，以班级为单位，由班主任负总责，科任教师作为班级生活导师，政教处、教务处、总务处及宿管员要密切配合，随时时纠正学生的不良习气。同时，加强与学生家长、社会力量的沟通与合作，形成家庭教育、社会教育与学校教育的合力，共同促进中职生健康成长。

2.要开拓德育教育新途径

《职业道德与法律》《哲学与人生》《心理健康》《礼仪常规》《职业生涯规划》等课堂讲授，课下谈心教育以及家访是学校常用的传统教育途径。面对网络信息大发展的今天，我们应该将德育教育途径扩大至学生的虚拟生活中，如，我们可以利用班级QQ群、电子邮件与学生及家长沟通，也可以利用博客或空间来传递自己的思想，使学生更容易理解教育。

3.引导学生释放正能量

中职学生虽说文化成绩不尽人意，但他们多才多艺，有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己。而且他们的课业负担较小，精力又比较旺盛，需要在课外得到有效的释放，为此，我们要提供平台和机会给他们，并加以正确引导，否则他们就会无所适从，甚至惹是生非。因此学校要加大投入，尽力发掘整合学校文化资源，开展学生喜闻乐见、寓教于乐的校园文化活动，如：办好校园广播，宣传栏、学习园地等，办好学生会、兴趣小组等，开辟师生成就展台，适时举办各种主题班会、运动会及文体活动，经常开展知识、技能、才艺、文体方面的比赛等。丰富的校园文化活动不仅能为学生提供展示自我的平台，又能让他们充分张扬个性，从而达到引导他们释放了正能量，减少负面效应。

4.用“心”搞好德育教育

“学高为师，德高为范”。师德是教师最重要的素质，高尚的师德是教师最伟大人格力量的体现。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。教育不仅仅是传播知识和技能，更重要的是教会学生如何做人。面对消极且有诸多恶习的学生，部分教师缺乏爱心，多是管而不教，如单纯重视纪律，坚决压制个性；一味重视安全，忽略人性发展；绝对坚持高压，过度轻视情感。这样简单、粗暴的教育方法不但不会管好学生，而且会给学生的发展带来更多的负面影响。因此，对教师提出了更高的要求。首先要树立“有教无类，众皆人才”的观念，用爱心打开学生的心扉，真心实意去关心、感化、激励他们，教会学生如何做人做事，使学生“亲其师，信其道”，形成情感的认同。其次，教师应平易近人，主动接触学生，了解学生、尊重学生。要能够“俯下身”来与学生交往，真诚与学生交朋友。适时关注学生的思想和心理状况，及时解决学生的思想和心理困惑，尽力解决学生的学习和生活难题。树立“多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”，从而让每一个学生都自信满满地成长。中职教师要学会赏识学生。中职教师要能“一分为二”地看待每一位学生，相信每一个学生心中都有向上、向善的愿望。要善于发现中职生身上的“闪光点”，激发学生内在的积极力量和优秀品质，最大限度地挖掘学生的内在潜能，促进学生向良性化方向发展。当然，关爱学生并非无原则的纵容、迁就学生。没有严格的纪律是行不通的，但让学生养成良好的行为习惯要循序渐进和正确引导，在平时的教育过程中，学生犯错是难免的，我们可让学生在认识到错误的同时，用做好人好事和良好的表现来冲抵过错，做到功过相抵，重新考核评定德育表现成绩，激励学生不断修正自己的行为，实践证明这种做法是行之有效的。

三、结语

学生德育教育工作始终是中职学校一个重大的研究课题，社会在不断地发展前进，教育对象也在不断地发生变化，德育教育者应坚持与时俱进，以德育人，用热情、责任心、爱心去铸就属于我们的辉煌！