冬夜读书示子聿_冬夜读书示子聿朗读

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常州市“小学语文阅读教学中渗透识字写字”专题研讨活动

古诗两首

一、导入1、2、3、4、看图猜诗句。

齐背《冬夜读书示子聿》 你想到了哪些名言警句？ 揭题《观书有感》。

二、新授1、2、3、练背古诗，指名读，齐读。再读，圈出不理解的字词。

指名读“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，鉴是什么意思？（镜子）

4、古人是如何造字的？逐步出示象形字，并伴有相应的图形。

你还从哪见过这个字？（生交流）师小结：同一个字在不同的语境中有不同的意思。

5、出示“鉴”的楷体和行楷，看其中的区别。师范写行楷，生练写。投影出示学生的字，进行评价。

6、你能说说“半亩方塘一鉴开”的意思？诗人是怎么想到湖面像一面镜子？女生齐读

7、走近些你看到了什么？（蓝天白云太阳光）试着把“天光云影共徘徊”的意思说完整。用自己生动的语言说一说。（想象理解“徘徊”）齐读“半亩方塘一鉴开”，再读，体会其清澈。

8、诗人看到眼前的情景，不禁发问——“问渠那得清如许？”问的是什么？指名读。

9、有答案了吗？指名读“为有源头活水来”。自己说说答案。

10、引读“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。引读“问渠那得清如许，为有源头活水来”。引读整首诗。

11、再读题目，有何疑问？（到底是观书还是观塘）结合自己的实际说说理解。介绍朱熹，生默读朱熹的资料。

12、读读背背，配乐诵诗。比较两首诗，有何不同。

三、练写。

1、诗人即书家，出示历代各家的书法作品。

2、出示《冬夜读书示子聿》的条幅诗，说说你的发现（1、诗竖着写。

2、得、排、徊，中双人旁的两撇相连）

3、拿出书写纸练写。

板书：古诗两首

说理诗