课堂教学中如何将生产关系转化为生产力_教育与生产力的关系

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浅谈师生关系在课堂教学中反作用于教学力杨光学(金沙县禹谟中学)

课堂教学力是指教师在教学过程中使用各种教学资源，在现代教育理论和先进教育教学理念的指导下，完成各项教育教学目标任务的能力，即教学生产力。师生人际关系，特指在教学过程中结成的教师之间、学生之间以及师生之间相互协作的关系，即教学生产关系。根据马克思主义的社会发展的动力与规律原理，“生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用”，这种反作用表现在“当生产关系适应生产力状况时，就能推动生产力的发展，而新的生产关系不适合生产力状况时，就会阻碍生产力的发展”。

提升课堂教学力是实现我国课程改革目标的重要途径，是教师提高课堂教学效率的前提和基础。如何才能提升课堂生产力，是我们每一个教育工作者都必须重点研究的问题。对此，笔者经过长期的教学研究和教学改革实践认为，所谓提升课堂教学力就是要提高课堂教学效率，即教学的时效性。我们知道，提高课堂教学效率的方法和手段很多，但是，我们常常容易忽视人际关系在课堂教学中的反作用力。为了真正推进课程改革，在教学过程中，教师必须适时调整人际关系，使之与课堂教学力相适应。“生产关系之所以要变革，归根到底还是由生产力发展的要求决定的。不论在何种情况下，生产关系反作用的发挥，都是以适应一定的生产力状况为前提的，都是建立在生产力决定作用的基础之上的”。

首先，要建立起良好的师生合作关系。

师生关系是学校中最基本、最主要的人际关系。那么，新时期应该建立什么样的师生关系呢？实践证明，现代教育需要建立民主、平等、和谐的师生关系。这就要求教师既要尊重学生的民主权利、主体地位和创新精神，又要发挥自身的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进。也就是说，在教学生产方式中，主体是人，客体是自然，教师和学生都具有能动性，都应是主体。所以，教师要树立教师主体与学生主体双主体合作关系的理念，使教师主体和学生主体双向互补，发挥各自的能动作用，形成合力。这不仅是维持学校教育教学活动有效进行的基本条件和必要环境，而且也是促进教育改革与发展、全面推进素质教育、提高教育教学质量的内在动力和重要保证。

其次，要建立起良好的生生合作关系。

合作学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习十分重视。合作学习虽然在我国起步较晚，但是，经过20多年的探索和实践，已经被人们所认可。这种学习方式就是学生以小组为单位，通过合作和协作，共同完成学习任务，提高学习成绩。国内外多年的合作学习实践已经证实，合作学习能够培养学生团结协作的精神，能发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系，能提高学生学习能力和效率，使学习成绩的提高效果显著。可见，合作学习是实施

素质教育，提高课堂教学力的具体有效措施，教师必须把帮助学生建立互助合作的人际关系作为自身的一项工作任务落到实处。

第三，要建立起良好的师师合作关系。

在教学生产方式中，教师是最活跃的因素，他在教学过程中起主导作用。要提升课堂教学力，学校必须首先优化师资结构，建立有效的用人机制，要调动一切积极因素共同致力于教育教学工作的开展。当今社会是一个信息爆炸的时代，各种信息的产生和更新速度都非常快，这就要求教师不但要有及时吸收、储存和使用新信息的能力，而且还要有互通信息、共享资源的觉悟和意识。教师要快速提高工作效率，单干是不行的，我们要懂得借助集体的智慧和力量，解决教学过程中遇到的困难和问题，这样才能达到事半功倍的效果，大幅度提高自己的教学成绩。

总之，教学生产关系中的教师主体和学生主体都具有能动作用，要使人际关系最大限度地反作用于课堂教学力，那么，我们在课堂教学中就必须既要发挥双主体的作用，又要切实发挥教师的主导作用。