泥人张(阜阳市第七届多媒体大赛一等奖)_阜阳多媒体大赛
泥人张(阜阳市第七届多媒体大赛一等奖)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阜阳多媒体大赛”。
《俗世奇人——泥人张》创新设计
（人教版八年级下册）
安徽省阜阳市铁二处学校（236000）
胡付彪(***)邮箱240649232@qq.com
（本案获得2014年安徽省阜阳市第七届多媒体大赛一等奖第一名）【教学目标】
1.了解“俗世奇人”——“泥人张”的高超技艺及过人智慧。（重点）2．学习本文正侧结合、细节描绘、对比、悬念等写法。（难点）3.增强学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。
【学法指导】
1、勾画圈点法。
2、合作讨论法。
3、知人论世法。【课前预习】
1．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
2、搜集关于冯骥才的资料，了解作者。
【教学流程】
一、自然导入
中华文化，博大精深；大千世界，无奇不有。说到奇人，大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！还有那个凭借一桌、一椅、一扇、一抚尺，演绎一场惊心动魄的故事的口技人。奇绝！妙绝！今天，让我们来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人——泥人张。（板书课题）
二、认识奇人 1．简介泥人张。
顾名思义，泥人张就是捏泥人的姓张的的师傅，他叫张明山。他是天津泥塑的创始人。
2、默读课文，初步感受奇人之“奇”
勾画描写你人张“奇”的句子，再筛选提炼，说说“泥人张”“奇”在什么地方？
民俗大舞台，珍惜才精彩。
（学生默读，勾画圈点。教师巡视，指点答疑。）展示预想：
（1）“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”
—— 概括介绍他手艺之高。
（2）“泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。”
——突出他善学习。（3）“可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。”
——突出他有骨气。（4）“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。”——正面表现他手艺绝。
（5）第12段贱卖海张五表现泥人张智慧超人。他与海张五的较量的智慧，沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。泥人张个性内敛、不畏强权，敢于斗争，让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。
三、品味奇文
冯骥才是个故事至上者，他说：“把故事写绝是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”他很善于讲故事——线索明晰，情节精彩，扣人心弦。这得力于作者精心的设计。下面大家根据幻灯提示自选一个角度，表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选，可以是同桌共选，可以是一个小组自选。要求是，选好后围绕你选的关键词，说说你的发现。好,下面开始思考。幻灯片展示：
正侧结合细节描绘 对比手法
悬念设置……
(生思考、议论，发表观点。师巡视、解答。)
民俗大舞台，珍惜才精彩。
展示预想
1、正侧描写主要体现在泥人张和海张五这两个人物塑造上。写泥人张是，开头直接说他在行内“排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”在第8段从取材、速度、形状等正面描写他手艺绝。然后在第9、10段用他人的议论和海张五的反应侧面表现他手艺绝。写海张五的时候，先是正面先他架势牛，再通过旁人的怕，官儿的怵表现他的飞扬跋扈。
2、细节描绘主要体现在第八段，主要运用动作细节，传神地表现出泥人张高超的技艺。第九段 “瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五”写出了海张五一脸狂气的特点,同时也从侧面描写出泥人张的技艺十分高超,遇事从容,这是一处细节描绘。第三段“撂高的”的吆喝——语言细节也很有特色。一个“稀客”叠加一个“贵客”形象表现出此人的趋炎附势，间接表现了海张五的跋扈。
3、这篇小小说对比手法很多,不止一两处。首先请大家看第三自然段到第五自然段，主要写的是那些吃饭的人与泥人张之间不同的表现，当大名鼎鼎的张五爷来到天庆馆时，其他人都是停住嘴巴，甚至放下筷子来看张五爷，只有这位手艺人不管不顾，只管饮酒吃菜,西瞧东看，根本没有把海张五放在眼里。而且从这处对比描写，我还发现这里有一处伏笔，就是通过写海张五的样子，“穿的阔绰，大脑袋、中溜个子，挺着肚子，架子挺牛，横冲直撞往里走”,通过这段人物描写来刻画，海张五狂放的个性，然后在第五自然段，我发现手艺人非常沉稳、非常安静的个性。这两处对比在展示两个人不同的性格特点之后，也同样为下文埋下伏笔。在这两个人之间必然会发生某些事情。
4、我欣赏的是悬念设置。在文章的第十一段，泥人张头都没回，撑开伞走了，但天津卫的事没有这样就完的。这段话既有引出下文的作用，而且能给读者产生一种悬念感。这个地方就是悬念。
……
教师小结：作者将场景设置在天庆馆内，让人物在这里巧遇,通过不断地悬念，展开一波三折的故事情节。作品中人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。文中细节描写精彩,心理描写不露痕迹,给读者留下了想象的空间。这是一篇很有欣赏价值的美文。
民俗大舞台，珍惜才精彩。
四、读懂作者
探究：作者写《俗世奇人》的目的是什么？
要解决这个问题，首先要了解作者，这叫知人论世法。
1、学生介绍作者。
2、教师补充介绍作者。
他现任中国民间文艺家协会主席。2003年开始，他发起了中国民间文化遗产抢救工程的普查工作，十几年来，他像医生一样在抢救中国的民间文化。在他的努力带动下，很多人开始意识到民间文化的重要性，中国民间文化的调查登记得到落实，大量稀有文物文献的到保护。这些无论对国家对民族，这都将是一笔宝贵的财富。因此他被誉为“中国民间文化的守望者”。
他长于天津，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《俗世奇人》就是其中的一种行动。
他在2014年在全国政协闭幕后回答记者提问的时候，在详细列举成绩的同时，他也表现出深深地忧虑，他说：“传承文化是每一个人的事，只有我们每个人都关心和爱惜古人给我们留下的财富，我们的民族的精神和独特的气质，独特的传统才能传承下去。”
五、链接生活
走进课本，我们看到了“技艺灵怪亦哉”的王叔文，看到了“京中有善口技”者；看到了才智超凡的泥人张；走进生活，我们看到一笔画出标准圆的数学老师，看到下课铃响正好讲完课的语文老师……学了本文，请你睁大慧眼，发现身边的奇人，以“他真奇了”为题，写一篇短文。
【板书设计】
泥人张
冯骥才
奇人 ———— 奇文（才智超凡）
（善写故事）
赞美民间艺人 抢救民间文化
民俗大舞台，珍惜才精彩。
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