新闻编辑的知识结构（材料）_新闻编辑学知识点
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新世纪新闻编辑应具备怎样的知识结构
邢孔史
（琼州大学校报刊编辑室，海南五指山572200）
摘要：本文论述新闻编辑的知识结构。
关键词：新闻编辑；知识结构；知识特征
二十一世纪的新闻编辑环境呈现着三个向度的发现态势：一是社会变革加剧使新闻编辑面对更加复杂多变的社会环境。我国由计划经济向社会主义市场经济体制的转轨，社会各界对信息的需求迅速增长，报纸的类型日益多样化，版面也在不断增加。报纸的读者出现了不断“细分”的趋势，而且社会转达型时期的新情况、新问题层出不穷，编辑工作的难度越来越大。二是媒介种类与数量的递增使新闻编辑面对压力强大的市场竞争环境。我国报纸在改革开放以来经历了高速发展的“黄金时代”以后，内部的竞争日趋白热化。同时，电子新闻媒介也迅速崛起，二千多家广播电台、三千多家电视台成为当代报纸的强大竞争对手。正在迅速发展的网络媒介也对报纸造成压力，报纸编辑工作要不断寻找和发挥自己的优势。三是现代科技发展使新闻编辑处在崭新的技术环境。我国报纸已经告别“铅与火”的历史，走入“光和电”的时代。现代科技不但改善了编辑工作条件，还使报纸编辑能够更好地开发新闻信息资源，并使编辑工作流程更加合理、高效。现代科技还推动了报纸编辑业务的改进，带动了报纸质量的提高和形象的改观。
新世纪新闻编辑环境的变化,对新闻编辑的知识结构提出了新的要求。因此,研究本世纪新闻编辑的知识结构,对于适合新世纪新闻编辑环境的要求,促进新闻事业的发展具有积极的现实意义。
知识结构，指的是各种学科知识在人的头脑中的组织方式，包括这些学科知识的配置比例、内部联系和协同关系。知识结构具有两个基本特征：整体相关性和核心层次性。知识的核心层次性指的是核心知识和辅助知识的统一。
新闻编辑的知识结构就是指从事新闻编辑工作的人员所掌握的知识的组合构架情况。新闻编辑是独特的编辑活动，它与其他编辑活动有相通之处，亦有较大的差别，所以新闻编辑的知识结构也应和其他编辑的知识结构有所不同。一般认为新闻编辑知识结构由几方面的知识组成。
一、基础知识
基础知识主要指文、史、哲知识。文、史、哲方面的知识又是从事任何学科的编辑工作基础知识中的基础，尤其是人文社会科学方面的编辑更要掌握的基础知识。人们常说文史哲不分家，从事文学活动的最好懂得哲学，通晓历史，这三种学科在人类的早期也是不分家的，今天它们又同性属于人文社会科学。这些都是和人文社会科学编辑密切相关的知识，是与编辑所从事的某一学科、专业相近的学科互为补充，互为印证的学科。新闻编辑要有一定文、史、哲知识，有一定的文学修养、语言文字功底具有较强的写作能力，有正确的历史常识、历史观、历史意识，要辨正全面地看问题，符合事物发展规律。虽然我们不要求编辑都成为文史哲方面的专家（也不是不可能之事），但却要求他们在这方面有相当的功底。鲁迅、茅盾、沈从文、张恨水等文学大家都是编辑出身，这三方面的知识功底都很深厚。毛泽东当过编辑，在长沙建党时期办的《湘江评论》非常有名，他这三方面的知识功底是当代领袖人物中很少有人匹敌的。
二、百科知识
百科知识，顾名思义是指包罗万象的知识。百科知识，是从事编辑工作应具备的基础知识。在百科知识中编辑本身又涉及多门学科，如语言学、逻辑学、文献学、文字学、训诂学、社会学、心理学、美学以及人才学、管理学等等。此外，相关的法律知识也是编辑要掌握的基础知识。现在是知识的大爆炸时代，各门类的知识以几何级数的速度增长着，学科的分化越来越激烈，新兴学科大量涌现，基础学科已发展为由许许多多学科构成的学科群，在大分化的基础上，又出现新的综合性学科、边缘学科、交叉学科、横断学科、系统论、信息论以及控制论等多种新知识的产生与骤增，编辑要涉及的知识越来越复杂化、多样化。
编辑工作的“杂务”决定编辑应成为“杂家”，把编辑称为杂家无非是指这个行当知识面广，专里有杂。在我们周围从事编辑工作的同志当中，我们常常发现他们不少人既从事编辑工作，又进行文学创作，也搞历史研究；既从事文字工作，也进行科学研究；既是编辑工作者，又是诗人作家、专家学者。在人们的印象中，一谈起编辑的知识修养时总认为，编辑应是“通才”、“杂家”，天文地理、三教九流无所不通。
就新闻媒体来说，它涉及的面十分广泛，几乎可以涵盖所有的学科：天文、地理、政治、军事、历史、法律、经济、文化艺术、教育、科技，从政治体制改革到经济体制改革，工农商学兵政党、各行各业无所不包。比之于学术期刊编辑、文艺杂志编辑等其他编辑，新闻编辑接触的信息量更多，涉及的领域更加广泛，他应具备的知识面就应更加广杂，宽博。
三、政治理论知识
新闻编辑工作是一项政治性、政策性、纪律性很强的工作，必须要有较高的政治鉴别力和政治敏锐性，在大是大非面前保持清醒的头脑，有较高的责任心和责任感。这样，才能在各种纷繁复杂的局面中立场坚定，旗帜鲜明坚持党性的原则，在新闻采编活动中选择那些能够体现党的方针、政策，体现时代主流，能够引导
群众前进的新鲜事实的稿件，以达到宣传群众、组织群众、教育群众的作用。这就要求新闻编辑要加强政治修养，具有较高的政治理论水平。首先是马克思列宁主义的理论修养。新闻媒体是党、政府和人民群众的喉舌。新闻编辑没有一定的马列主义政治修养，就不可能宣传好马列主义理论，就不可能准确地掌握党的方针、政策。因此，新闻编辑要努力学习马列主义基本原理，认真地读几本马列主义的书，对马克思列宁主义的三个组成部分要有较深刻的理解，要能够从理论解释我国革命和建设中的问题。其次是对党的政策的学习和修养，当前要特别学好党中央关于改革开放的一系列理论和方针、政策。报纸宣传首要的是指导性即政策性，就是报纸上的稿件要体现党的政策。因此，报纸的编辑要认真学习党和国家的各项方针、政策，不但要了解，还要掌握反映这些方针、政策的典型，又要掌握在贯彻执行中出现的问题，同时，也要学习掌握地方党委和政府的各项具体政策，这样才能在编辑工作中体现出来，党和国家的政策的落实才能在新闻媒体上反映出来。编辑的政策水平提高了，媒体宣传政策的水平也就自然提高了。
三、编辑业务知识
编辑业务知识是从事编辑工作所需要的基本知识。从知识结构的核心层次性原理看，编辑业务知识是形成编辑知识结构的核心元素，它决定着编辑知识结构的基本功能，也将主导着编辑一生事业的发展方向。编辑业务知识主要包括专业理论知识和业务技能知识。
1、专业理论知识
所谓专业理论知识，是指编辑人员分工范围里的专业理论知识，即编辑基础理论知识。新闻编辑除了要学习掌握《编辑学》、《编辑学史》、《编辑社会学》、《编辑的修养》等普通编辑学理论知识外，还要侧重学习掌握《新闻学概论》、《传播学》、《报纸编辑学》、《广播电视概论》、《网络新闻》等新闻出版方面的理论知识。这些知识是新闻知识的基石，又是能用以指导新闻实践的专业理论基础。编辑应当深入系统地掌握自己所从事的专业的理论知识，并以其为中心适当扩展，形成一个有序的网络知识结构，以适应工作的需要。可以说，这是编辑人员开展工作的基础，或先决条件。
《文汇报》总编张启承曾就此谈了自己的看法，他说：“记得恩格斯曾经说过这样一句名言：一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能脱离理论思维。借用这个意思，我觉得完全可以这样说，一个缺乏理论素养的新闻工作者是难以胜任工作、写出好的有影响力的好作品的。”[1]为一个优秀的编辑，必须通晓专业理论，因为这些理论来源于实践又指导实践。学习编辑理论可以了解编辑工作的规律，基本原则和方法，可以减少盲目性，达到少埋头弯路，事半功倍之目的。一个优秀的编辑还应当结合实践，及时总结经验，并将其上升到理论的高度。但在目前实际工作中，我们有些编辑却很少在这方面下苦功夫，这样的编辑是很难成气候的，是难以胜任编辑工作的。
2、专业技能知识
编辑工作是一项实践性较强的工作，新闻编辑不仅要学习一些基础理论知识作为理论指导，更重要的是掌握编辑业务技能知识——编辑工作中的主要程序、主要知识，其基本功是“六艺”：选题、组稿、审稿、加工、发稿、校对。不同媒体的新闻编辑其专业技能知识又有不同。新闻编辑还要求具备的新闻传播的业务知识和编辑所从事的报道领域所要求具备的专业知识，从标题制作、配写评论、编排版面，到制定报导计划和组织报道，要样样都能胜任；同时还要学会采访，在家是编辑，出门是记者。从事广播电视编辑工作的同志还要掌握摄影、录音、剪辑、节目制作等方面的知识。随着信息时代的到来和科技的进步，电子计算机已在编辑领域大显身手。有人统计，我国90%以上的新闻媒体已经普及了计算机排版，计算机排版不仅可以代替传统排版方式提高稿件处理的速度，而且能大幅度提高出版物的质量。在国外，不仅早已普及计算机，而且出现了电子出版物。随着科学技术的发展越来越多的信息资料被制作成光盘。美国出现了电子出版物户，英国卫报推出了电子读物服务系统，日本设计的电子图书，不仅可读而且可听。可见其发展速度之快。未来的新闻编辑，要迎接新技术革命的挑战，就必须迎头赶上，掌握现代电子技术，特别是与多媒体有关的技术利用现代设备，实现编辑手段的现代化。
编辑业务技能知识是表达编辑意图、编辑思想的工具，是完成任务的手段。它是连接编辑主体和编辑客体的桥梁，离开了它，编辑这种特殊劳动也就不存在了。所以，它应该是编辑学体系中占有重要地位的、不可缺少的方面。这类知识专业技术性较强，仅仅从书本上学是不够的，必须在学习的同时，力求在实践中不断探索和积累。这些都需要我们虚心、勤奋、扎实地学习掌握。只有在工作中多留心，多动手，把真才实学学到手，才能成为这方面的行家里手。
四、主攻专业知识
编辑主体是一个多元素多层面的复合体。中国有句格言说：“为学如筑金字塔，既要博大又要高”。这句对于做学问来说是有用处的，对于一个编辑的知识结构的建造更具有直接的指导意义。新闻编辑光知识面广但没有专长是行不通的，应杂中求专。一个编辑虽然是个杂家，可以应付一般的情况，但他不可能行行都是专门家。所以，新闻编辑还要根据专长进行分工，有不同的业务范围，在编辑业务知识这一核心层次之外，还需要在主攻专业方面进一步拓展、深化。新闻编辑只有在自己所从事的专业领域里应该是行家里手，对其所学习研究的主攻专业内容要广博深入，洞察入微，才能在新闻编辑工作中科学地策划选题，有序地组织稿件，对稿件进行准确、公允地鉴定、修改，慧眼识珠，确保稿件的新闻性和真实性。要结合所负责编辑稿件的范围，突破一、二个专业。如你是从事教育版（栏目、节目）版编辑，就需要教育学原理、教育哲学、教育心理学、中外教育史，要弄清教育方面某些学科的发展情况，基本内容主要学派、主要观点、研究进展情况。又由于教育学科是一门实践、应用性
较强的学科，还需要注意国内外教育改革的发展的动态，了解最新信息。你是编卫生稿件的，要懂医疗卫生知识；你是编副刊的，要懂得文艺理论和文艺功底；如此等等。
我们不强求新闻编辑要像学术期刊编辑那样，尽可能学者化，但如果我们新闻界中能出现更多的像卡尔·安德那样的“巨人般的编辑”的确是新闻界的大幸，是新闻编辑的骄傲。20世纪40年代，美国《纽约时报》的一位编辑叫卡尔·安德，他具有很扎实的科学基础知识，对办好《纽约时报》起了很大作用。一次，《纽约时报》为报道物理学家爱因斯坦的有限宇宙的定义，约请了一位教授作解释。安德在编辑此稿是发现教授计算错了，把宇宙的半径误为直径便向这位教授指出。教授为此对安德大加赞赏，并承认了自己的疏忽。还有一次，是爱因斯坦在一所大学作学术报告，一位教授把报告记录翻译出来送交《纽约时报》发表，也是安德发现爱因斯坦写的一个公式有错。教授说，爱因斯坦就是这样写的，不可能错。后来，那位教授遇到爱因斯坦时谈及此事，爱因斯坦翻开讲稿一看，说：“嗳呀！是我在黑板上抄错了”。当时，此事在美国轰动一时，有人称：“科学巨人遇到巨人般的编辑”。从此，《纽约时报》的身价倍增，影响也扩大了。如果安德对爱因斯坦的研究领域没有较深的功底，他就不可能发现这些错误，也不会有人称之为“巨人般的编辑”了。
所以，编辑若期望成为优秀编辑就应在这“专攻”方面上下苦功夫。如果一位编辑对百科知识也能略知一二，对编辑业务知识也有一定的功底，但对和自己负责栏目相关的知识只是平平而已，没有更高的造诣，我们仍不能期望他在编辑工作中能取得卓越的成就。
综上所述，新闻编辑是应是“杂家”，是“通才”。新闻编辑的知识结构一言以蔽之：“杂”——知识博杂，杂中有专，以百家知识为基础，以业务知识为核心，以专业知识为专长，以语言文字知识作为贯穿各类知识的主线。
参考文献：
[1] 张启承.[J].北京：《中国记者》1994，（4），20。
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